Impacto de la ortografía arbitraria en la adquisición de la escritura en estudiantes con dificultades de aprendizaje

Alberto Patricio Cañar Bereche, Mariuxi Dioselin Rodríguez Jame, Milton Clever Cruz Delgado, Sandra Emerita Ramos Huanca

Resumen


El proceso que implica la ortografía es uno de los aspectos de la enseñanza de la escritura que más preocupa a los profesores.  Los estudiantes que tienen problemas con la ortografía en sus primeros años escolares siguen teniéndolas a lo largo de su educación, según denuncian varios instructores.  Estos problemas ortográficos pueden tener diversos efectos en la escritura (Jiménez, 2020).Una palabra mal escrita puede contribuir a que el lector tenga dificultades para comprender el contenido escrito. Los errores tipográficos también pueden influir en la opinión de los profesores sobre el dominio de la escritura de un alumno. La presencia o ausencia de errores ortográficos es un factor trascendental a la hora de apreciar la calidad de la escritura. Incluso para la mayoría de los jóvenes que adquieren la lectura y la escritura sin esfuerzo, se trata de destrezas sofisticadas. No obstante, los niños pueden aprender a leer y escribir si se les proporciona la mentalidad adecuada y un entorno de aprendizaje propicio. Se espera que el niño mejore en los cursos siguientes para ver si los problemas desaparecen con el tiempo, ya que los contratiempos iniciales se producen cuando el joven entra en la escuela primaria. La lectura y la ortografía no pueden automatizarse en este momento. Se acumulan fracaso tras fracaso, provocando un «vía crucis» que sienten profundamente el instructor, la familia y el niño. Esto es cierto para los alumnos que tienen «dislexia evolutiva». Este capítulo pretende aclarar las ideas sobre la dislexia y otros problemas de aprendizaje, incluyendo sus formas, causas y síntomas, así como la forma de evitarlos y tratarlos.


Palabras clave


Ortografía; enseñanza; profesores; Dificultad; Lectoescritura.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9298

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