Impacto del ABP en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes

Marcia Yolanda Pinargo Añamise, Martha Olilia Bravo Cedeño, Cesar Bacilio Campos Quiñónez, Jimmy Rodrigo Condor Pérez

Resumen


El presente artículo tiene como objetivo examinar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes, con base a una revisión documental-reflexiva de estudios publicados mayoritariamente en los cinco últimos años. La investigación surge a partir de la inquietud sobre la efectividad de las metodologías tradicionales, que en muchos casos limita la participación activa del estudiante y dificultan una comprensión profunda de los contenidos. Ante esta problemática, se plantea el ABP como una estrategia metodológica que en permite una conexión más significativa entre el conocimiento y su aplicación práctica. La metodología empleada consiste en la revisión sistemática de las literaturas científicas, enfocándose en investigaciones que analizaron experiencias concretas de implementación del ABP en contextos educativos diversos. El análisis permitió evidenciar que esta metodología fortalece el desarrollo de competencias clave, mejora el desempeño académico y estimula la motivación intrínseca de los estudiantes. Los resultados discutidos reflejan un consenso en torno a la afectividad del ABP, especialmente en contextos donde se promueve la autonomía, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas reales. Se concluye que el ABP constituye una alternativa viable para mejorar la calidad del aprendizaje y renovar la práctica pedagógica en el aula.


Palabras clave


Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP); Rendimiento académico, Motivación estudiantil; Metodología activa y Procesos de enseñanza-aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9385

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