La gamificación orientada a la enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales de estudiantes de educación secundaria: Una revisión sistemática

Víctor Emilio Mora Velasco, Orlando Bladimir Aldáz Mejía, Deisy Yessenia Pico Mejía, Evelyn Estefania Culqui Ashqui, Freddy Fernando Tibanquiza Ganchala, Mireya Leonor Jiménez Moncayo

Resumen


La gamificación, entendida como la aplicación de mecánicas y dinámicas propias del juego en contextos educativos, se ha consolidado como una estrategia innovadora para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de esta investigación es determinar el impacto de las estrategias gamificadas sobre el compromiso de los estudiantes y su desarrollo de competencias en entornos educativos virtuales. Se estableció una metodología cualitativa con una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA 2020, utilizando palabras clave en español e inglés y consultando bases de datos académicas reconocidas. El proceso incluyó criterios de inclusión y exclusión, así como una búsqueda inicial de títulos y resúmenes, una evaluación completa de los textos seleccionados y una síntesis de los datos mediante un formulario estandarizado.

Los resultados obtenidos revelan que la gamificación no solo mejora el interés y la implicación del alumnado, sino que también fomenta la interacción social, la autorregulación y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Elementos como narrativas personalizadas, tableros de progreso interactivos y avatares emocionales han demostrado ser especialmente efectivos. En conclusión, la gamificación representa una estrategia prometedora para enriquecer la experiencia educativa y potenciar el aprendizaje autónomo en entornos virtuales, lo que subraya su relevancia como herramienta didáctica innovadora en la educación secundaria.


Palabras clave


Gamificación; educación secundaria; aprendizaje interactivo; tecnologías educativas; motivación estudiantil.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i4.9407

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