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Captaci�n de Talentos de F�tbol Estudiantil en las Clases de Educaci�n F�sica: Cant�n Morona

 

Recruiting Student Soccer Talent in Physical Education Classes: Morona Canton

 

Recrutando estudantes talentosos de futebol para aulas de educa��o f�sica: Morona Canton

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: fausto.guzman.45@est.ucacue.edu.ec

 

 

Ciencias del Deporte

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 02 de marzo de 2025 *Aceptado: 25 de abril de 2025 * Publicado: �14 de mayo de 2025

 

        I.            Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Especialidad Cultura F�sica y Deportes, Tecn�logo Entrenador Deportivo, Maestrante del Programa de Maestr�a en Educaci�n Menci�n Educaci�n F�sica y Deporte de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

      II.            Mag�ster en Cultura F�sica y Entrenamiento Deportivo, Licenciado en Cultura F�sica y Entrenamiento Deportivo Menci�n Gimnasia y B�squet, Docente en la Universidad Cat�lica de Cuenca, Macas, Ecuador.

Resumen

El presente estudio aborda la captaci�n de talentos de f�tbol estudiantil en el cant�n Morona, el objetivo principal fue identificar y captar talentos futbol�sticos entre los estudiantes de bachillerato en las clases de Educaci�n F�sica, utilizando una serie de herramientas y m�todos de evaluaci�n que permitieron analizar las habilidades motrices y funcionales de los j�venes. La metodolog�a empleada se bas� en el enfoque mixto guiado por el m�todo descriptivo, con dise�o experimental. Para la recolecci�n de informaci�n se la realiz� mediante el test Eurofit, donde se evaluaron las condiciones f�sicas, rendimiento, flexibilidad, velocidad y equilibrio. Los resultados dejan en evidencia que la mayor�a de los estudiantes se encuentran en condiciones f�sicas favorables, as� tambi�n algunos alumnos se posesionan en la categor�a excelente por su desenvolvimiento en las diferentes actividades evaluadas. Concluyendo en que, La captaci�n de talentos futbol�sticos en el �mbito escolar requiere de un enfoque estructurado que combine la identificaci�n temprana de habilidades con estrategias que sean adecuadas para su desarrollo por lo que es ideal realizar una propuesta que permita hacer de los entrenamientos experiencias enriquecedoras para quienes est�n en condiciones de participar.

Palabras claves: Bienestar f�sico; caracter�sticas f�sicas; desarrollo; evaluaci�n f�sica; salud corporal.

 

Abstract

This study addresses the recruitment of student soccer talent in the Morona canton. The main objective was to identify and recruit soccer talent among high school students in Physical Education classes, using a series of assessment tools and methods that allowed for the analysis of young people's motor and functional skills. The methodology employed was based on a mixed approach guided by the descriptive method, with an experimental design. Data collection was conducted using the Eurofit test, which assessed physical condition, performance, flexibility, speed, and balance. The results show that the majority of students are in favorable physical condition, and some students also rank excellent for their performance in the different activities evaluated. In conclusion, recruiting soccer talent in schools requires a structured approach that combines the early identification of skills with strategies appropriate for their development. Therefore, it is ideal to develop a proposal that allows training to become enriching experiences for those who are able to participate.

Keywords: Physical well-being; physical characteristics; development; physical assessment; physical health.

 

Resumo

Este estudo aborda o recrutamento de talentos de futebol estudantil no cant�o de Morona. O objetivo principal foi identificar e recrutar talentos para o futebol entre estudantes do ensino m�dio nas aulas de educa��o f�sica, utilizando uma s�rie de instrumentos e m�todos de avalia��o que permitissem analisar as habilidades motoras e funcionais dos jovens. A metodologia utilizada baseou-se numa abordagem mista norteada pelo m�todo descritivo, com delineamento experimental. A coleta de dados foi realizada por meio do teste Eurofit, que avaliou aptid�o f�sica, desempenho, flexibilidade, velocidade e equil�brio. Os resultados mostram que a maioria dos alunos apresenta condi��o f�sica favor�vel, sendo que alguns alunos tamb�m alcan�aram status excelente pelo seu desempenho nas diversas atividades avaliadas. Concluindo, o recrutamento de talentos do futebol nas escolas requer uma abordagem estruturada que combine a identifica��o precoce de habilidades com estrat�gias adequadas ao seu desenvolvimento. Por isso, o ideal � desenvolver uma proposta que torne os treinamentos uma experi�ncia enriquecedora para quem puder participar.

Palavras-chave: Bem-estar f�sico; caracter�sticas f�sicas; desenvolvimento; avalia��o f�sica; sa�de corporal.

 

Introducci�n

A nivel mundial sea considerado talentosa aquella persona que posee condiciones f�sicas y ps�quicas determinadas en actividades diferentes o ya sea en una en espec�fico teniendo gran probabilidad de lograr un nivel alto en su rendimiento, diferenci�ndose dentro de los varios tipos de talentos existentes espec�ficamente en el �mbito deportivo, constando como talento motor general, talento deportivo y talento espec�fico para desenvolverse en cualquier deporte de su preferencia (Palacios & Mata, 2023). Es preciso mencionar que en la investigaci�n desarrollada por Palacios cita a Garc�a (2014) quien menciona que identificar talentos deportivos es lograr identificar el talento, el cual se lo determina con tener la virtud del talento innato espec�ficamente en los deportistas, mismos que se someten a programas de entrenamiento para alcanzar un mejor rendimiento por lo que el autor destaca que:

Una persona es considerada talento motor general cuando es capaz de aprender una amplia cantidad de tareas motrices de cierta dificultad, una persona es considerada con talento deportivo general cuando tiene un alto gran talento motriz general y est� dispuesto a someterse a un programa de entrenamiento y una persona con talento espec�fico deportivo es aquella que puede rendir en una modalidad deportiva (p�g. 43).

Seg�n Meza et al. (2021) la Real Academia Espa�ola conceptualiza la palabra talento como la capacidad e inteligencia para llevar a cabo ejercicios de una sola ocupaci�n, en el caso del deporte como parte de la vida de los ciudadanos. Por su parte Delgado y Bravo (2021) parten de la idea de que la selecci�n de talentos deportivos, pero enfoc�ndose en j�venes que demuestran habilidades en alg�n deporte en espec�fico requiere de entrenadores que observen dichas acciones y eval�en estas capacidades a fin de impulsarlos a lograr su mayor potencial.

De acuerdo a Fernandez et al. (2021) la selecci�n o detecci�n de talentos en el �mbito deportivo sea mantenido por d�cadas como una estrategia empleada a nivel mundial con el fin de obtener deportistas de alto rendimiento o tambi�n conocidos como deportistas de �lite por lo que es reclutar y clasificar desde temprana edad a ni�os como ni�as es de gran acierto para poder llevar a cabo esta estrategia.

Por otra parte, Barahona y Bravo (2023) consideran que al seleccionar estos talentos deportivos se inicia en las clases de educaci�n f�sica as� como en la pr�ctica de diversas actividades f�sicas realizadas por ni�os y adolescentes de manera curricular o extracurricular de modo que este primer paso se encuentra representado por el docente a cargo del �rea de educaci�n f�sica, para luego ponerlos a cargo de entrenadores diferentes especializados en las disciplinas en la que los ni�os y j�venes se desenvuelven con mayor facilidad someti�ndose a 5 indicadores clave como la detecci�n, localizaci�n, selecci�n, atenci�n y seguimiento (p�g. 55).

En cuanto al cant�n Morona ha sido centro de captaci�n de talentos, pero en diferentes disciplinas, esto se encuentra sustentado en la publicaci�n realizada por el Ministerio del Deporte (2023) quien homenaje� a los deportistas, en un primer grupo en ser homenajeado fue el de los deportistas que intervinieron en los Juegos Nacionales Absolutos, con la nadadora Samantha Ar�valo como la m�s destacada. Continuamente, se llam� a quienes participaron en Juegos Nacionales Juveniles, Prejuveniles, de Menores, Juegos Binacionales y deportistas que compitieron en torneos internacionales.

Ante lo mencionado y tomando en cuenta que la captaci�n de talentos en el f�tbol estudiantil es un proceso central en el desarrollo deportivo en las escuelas de educaci�n f�sica, pues no solo es imprescindible para la promoci�n de valores tales como el trabajo en equipo y la disciplina, sino tambi�n para el descubrimiento de j�venes con un gran potencial para representar a nivel competitivo al cant�n o pa�s del cual provengan sin embargo, uno de los desaf�os m�s significativos es la orientaci�n de los estudiantes hacia diferentes disciplinas deportivas.

Adem�s del desaf�o mencionado otro problema que se ha identificado es la falta de infraestructura y recursos que sean adecuados para el desarrollo del indoor f�tbol tradicional, puesto que si bien es cierto el f�tbol ha ganado popularidad entre los estudiantes el f�tbol de campos sigue siendo una disciplina con un gran potencial pero muchas veces carece de relevancia en los programas de formaci�n deportiva escolar de modo que este desajuste entre el inter�s de los j�venes por el indoor f�tbol y la ausencia de programas y espacios destinados a fortalecer su formaci�n en f�tbol tradicional limitan la identificaci�n y el aprovechamiento de talentos en etapas tempranas (Echeverr�a et al., 2020).

El objetivo de esta investigaci�n fue identificar y captar talentos futbol�sticos entre los estudiantes de bachillerato en las clases de Educaci�n F�sica, utilizando una serie de herramientas y m�todos de evaluaci�n que permitieron analizar las habilidades motrices y funcionales de los j�venes. Con el fin de fomentar el inter�s por el f�tbol y proporcionar una base para su iniciaci�n en la pr�ctica de este deporte. A trav�s de este proceso, se busca desarrollar un programa de captaci�n que permita a los estudiantes involucrarse en actividades competitivas, como el campeonato inter escolar, y fortalecer el v�nculo entre las preferencias por el f�tbol indoor y el f�tbol tradicional. La investigaci�n responde a la pregunta: �C�mo llevar a cabo un proceso eficaz de captaci�n de talentos futbol�sticos en las clases de Educaci�n F�sica de las escuelas de bachillerato?

Fundamentos te�ricos sobre la captaci�n de talentos deportivos

Como se ha expresado con anterioridad, el ser humano, al ser un sujeto social en su proceso de crecimiento y desarrollo, se enfrenta a etapas como la ni�ez, adolescencia, adultez temprana, contempor�nea y adultez mayor. A partir de esta percepci�n se establece que requiere de espacios donde le permitan llevar a cabo actividades de educaci�n f�sica, requiere de espacios recreativos, entretenimiento y desempe�o laboral donde pueda mostrar sus talentos (Garc�a et al., 2020). A partir de ello, en el contexto del tema principal se plantea la Teor�a de la Identificaci�n de Talento Deportivo propuesto por Gagn� en 1985 en el que se menciona que los dotes hacen referencia a las habilidades y destrezas para indicar el desarrollo de un grado m�s sobresaliente, partiendo de la consideraci�n del talento innato y la determinaci�n del talento normal diferenciado del tradicional al ser desarrollado por un lapso de tiempo considerable y abandonado para continuar con un plan B (Simwanza & Paul, 2023).

Ante lo mencionado y haciendo referencia al contexto de la captaci�n de talentos futbol�sticos en las clases de educaci�n f�sica, de acuerdo a Zevallos (2021) la teor�a de Gagn� resalta la importancia y beneficios de crear entornos escolares que faciliten la identificaci�n de habilidades deportivas tempranas en los alumnos, puesto que, la combinaci�n de diversos factores como el personal, entorno f�sico, apoyo por parte de los docentes y la constante exposici�n a actividades deportivas contribuyen al descubrimiento y desarrollo de talentos en el f�tbol. Adem�s, en la teor�a se resalta la importancia de la aplicaci�n de diferentes estrategias para identificar a esos talentos, partiendo del uso de estrategias adecuadas, as� como enfatizar en que el talento no debe ser considerado como producto final sino como un proceso din�mico que evoluciona en el tiempo (Zevallos, 2021).

Partiendo de ello es que la Real Academia Espa�ola (2020)� indica que el individuo de conocer y capacitado para cierta profesi�n, mismo que posee conocimientos, comprensi�n y habilidades para solucionar diferentes dificultades que posee los saberes, capacidades y talentos, adem�s de vivencias para eso, siendo capaz de lograr actuar con actitud y competencia, mencionando que no solo comprender� aspectos como la fuerza o accionar personal sino tambi�n los elementos que impulsan a las personas como las vivencias, motivaciones, vocaci�n o la salud misma.

La educaci�n f�sica como herramienta para el descubrimiento de talentos

De acuerdo con Nuriddinov (2023) la educaci�n f�sica se desempe�a como una materia fundamental para identificar talentos deportivos en diferentes disciplinas al proporcionar un espacio sistematizado para observar y evaluar habilidades motrices, f�sicas y sociales de cada uno de los estudiantes, logr�ndolo mediante actividades planificadas los docentes pueden identificar caracter�sticas destacadas, tales como la velocidad, resistencia, capacidad de coordinaci�n, fuerza y trabajo en equipo. En este sentido, este entorno permite realizar pruebas pr�cticas que revelan el potencial deportivo de los j�venes, estableciendo las bases para su desarrollo dentro de la disciplina en la que se destaque.

Adem�s de las competencias f�sicas, la educaci�n f�sica permite fomentar el inter�s y motivaci�n constante hac�a el deporte, puesto que, cuando los estudiantes participan en diferentes actividades deportivas y organizadas, tienen la oportunidad de analizar y/o explorar sus intereses en relaci�n con el deporte, revelando a aquellos que muestran inclinaciones y aptitudes espec�ficas. En ese contexto, la figura docente es importante, considerando que no solo es una gu�a o un evaluador del proceso, sino m�s bien es un mentor encargado de proporcionar la retroalimentaci�n necesaria al estudiante a fin de crear un ambiente propicio para el aprendizaje y superaci�n personal (Barahona & Bravo, 2023).

Finalmente,� considera que contar con la implementaci�n de pruebas estandarizadas y actividades dise�adas para la evaluaci�n de habilidades espec�ficas en las clases de educaci�n f�sica es una de las estrategias que van a fortalecer el proceso de descubrimiento de talentos, no �nicamente en aspectos t�cnicos y f�sicos, sino en caracter�sticas psicol�gicas como la competitividad, la concentraci�n y muy importante la manera de desenvolver en equipo, adem�s de tomarlas como competencias imprescindibles para un deporte como el f�tbol (Bu�ay et al., 2020).

Estrategias empleadas para la captaci�n de talentos en el cant�n Morona

Desde la percepci�n de Sinchi (2022) la captaci�n del talento se encuentra condicionado por disciplina escogida, sustent�ndose en el somatotipo ideal del prospecto, adem�s de las habilidades y capacidades que predisponen la proyecci�n del deportista, permitiendo su reconocimiento en el f�tbol. Entre las estrategias propuestas en la investigaci�n de Sinchi se encuentran las siguientes:

�                    Implementaci�n de pruebas f�sicas y t�cnicas como la velocidad, resistencia, agilidad, coordinaci�n y control del bal�n.

�                    Observaci�n sistem�tica durante las clases de educaci�n f�sica para conocer la reacci�n del estudiante en diferentes escenarios.

�                    Crear torneos y/o competencias internas.

�                    Establecer programas de entrenamiento extracurriculares.

�                    Colaboraci�n con especialistas deportivos.

 

M�todos

El presente art�culo se gu�a por el enfoque de investigaci�n mixto. Desde la percepci�n de Faneite (2023) se lo conceptualiza como la combinaci�n de m�todo cualitativos como cuantitativos que facilitan la comprensi�n de un tema en espec�fico de manera m�s completa y profunda, adem�s de combinar lo num�rico con la profundidad de la interpretaci�n, facilitando as� una visi�n integral del tema abordado. Este enfoque se encuentra justificado porque permite abordar el problema desde perspectivas diferentes, as� tambi�n que la perspectiva combinada del enfoque mixto permite cumplir con el objetivo principal de la investigaci�n.

El m�todo empleado es descriptivo, considerando que se lo emplea para detallar y analizar caracter�sticas, comportamientos o fen�menos tal como se presentan y sin modificar sus tendencias naturales del entorno. Este m�todo se ajusta a la investigaci�n dado que, a trav�s de �l, se describen las aptitudes f�sicas, motrices y psicol�gicas observadas en los participantes, as� como las estrategias pedag�gicas aplicadas en el proceso de captaci�n de talentos (Arredondo et al., 2020).

El dise�o investigativo es experimental, puesto que implica la manipulaci�n de una o m�s variables independientes con el fin de observar los efectos que producen en las variables dependientes, al ofrecer condiciones controladas, de modo que, se ajusta al presente estudio porque se busca evaluar el impacto de estrategias espec�ficas para la captaci�n de talentos futbol�sticos implementadas en las clases de educaci�n f�sica para la identificaci�n de talentos en esta �rea deportiva (Galarza, 2021).

Procedimiento. - Para la recolecci�n de la informaci�n se emplea el test Eurofit o tambi�n conocido como Medici�n y evaluaci�n de la condici�n f�sica: bater�a de Eurofit basada en el Consejo de Europa y establecido con el objetivo de motivar a los ni�os para que participen con regularidad y placer de las actividades f�sicas y deportivas (G�lvez, 2025). En la Tabla 1 se exponen las cualidades que componen al test:��

 

Tabla 1. Test Eurofit

Nota: Tomado de G�lvez (2025)

 

Asimismo, en la Tabla 2 se da a conocer c�mo se desarrolla o eval�a el test.

 

Tabla 2. Pruebas motoras

Nota: Tomado de G�lvez (2025)

 

Considerando que la poblaci�n se compone del total de la poblaci�n, es importante mencionar que se encuentra compuesta por los estudiantes de los diferentes cursos de bachillerato, En tanto que la muestra representa un subconjunto de la poblaci�n total se encuentra compuesta por los estudiantes de segundo y tercero de bachillerato.

 

Resultados

En el presente apartado se abordan los resultados obtenidos de la aplicaci�n del test Eurofit a 97 estudiantes de bachillerato en las horas respectivas a educaci�n f�sica destacando que se la realiz� en el Colegio de Bachillerato 27 de febrero, en las tablas siguientes se exponen los resultados correspondientes.

 

 

 

 

 

 

Tabla 3. Caracter�sticas f�sicas de los estudiantes

N�	Peso	Talla	�ndice de masa corporal	Per�metro cintura	Equilibrio flamenco
	Conocer el peso corporal	Conocer la altura	Peso (Kg)/Estatura(m)2	Medir la cintura	Mantener el equilibrio sobre un pie en una madera (3 cm) 1 minuto
1	50 KG	1.45	23.80	70 CM	1
2	55 KG	1.51	22.92	70 CM	1
3	45 KG	1.41	22.72	64 CM	1
4	50 KG	1.45	23.80	70 CM	1
5	60 KG	1.47	27.77	81 CM	2
6	55 KG	1.44	26.57	75 CM	1
7	55 KG	1.65	20.22	65 CM	2
8	58 KG	1.55	24.17	75 CM	1
9	55 KG	1.63	20.75	69 CM	1
10	60 KG	1.62	22.90	71 CM	3
11	60 KG	1.48	27.39	79 CM	1
12	65 KG	1.53	27.77	78 CM	1
13	45 KG	1.57	18.21	70 CM	1
14	50 KG	1.62	19.08	75 CM	1
15	55 KG	1.54	15.06	72 CM	1
16	60 KG	1.61	23.16	74 CM	1
17	52 KG	1.6	20.31	68 CM	1
18	90 KG	1.64	33.46	102 CM	6
19	60 KG	1.58	24.00	75 CM	1
20	63 KG	1.62	24.04	73 CM	1
21	75 KG	1.63	28.20	85 CM	1
22	65 KG	1.68	23.04	78 CM	1
23	65 KG	1.66	23.63	77 CM	1
24	53 KG	1.51	23.25	72 CM	1
25	78 KG	1.54	32.91	86 CM	2
26	90 KG	1.73	30.10	101 CM	2
27	65 KG	1.69	22.80	83 CM	1
28	52 KG	1.5	17.33	66 CM	1
29	64 KG	1.64	23.79	72 CM	1
30	98 KG	1.8	30.24	108 CM	5
31	50 KG	1.64	18.65	42 CM	1
32	60 KG	1.48	27.39	74 CM	1
33	75 KG	1.58	30.12	91 CM	1
34	55 KG	1.58	21.23	75 CM	1
35	60 KG	1.65	22.05	75 CM	1
36	50 KG	1.55	20.83	71 CM	2
37	78 KG	1.55	28.05	87 CM	1
38	57 KG	1.6	22.26	65 CM	1
39	50 KG	1.63	18.86	71 CM	1
40	55 KG	1.47	25.46	76 CM	1
41	65 KG	1.56	26.74	83 CM	1
42	55 KG	1.51	24.12	73 CM	1
43	63 KG	1.6	25.20	78 CM	1
44	65 KG	1.65	23.89	77 CM	1
45	60 KG	1.5	26.67	79 CM	1
46	50 KG	1.61	19.30	68 CM	1
47	72 KG	1.72	24.32	88 CM	1
48	50 KG	1.47	15.77	72 CM	1
49	70 KG	1.72	23.72	83 CM	1
50	45 KG	1.72	20.27	66 CM	1
51	67 KG	1.53	28.63	85 CM	1
52	50 KG	1.47	23.14	72 CM	1
53	95 KG	1.63	35.84	108 CM	3
54	60 KG	1.63	22.64	76 CM	1
55	55 KG	1.45	26.19	76 CM	1
56	60 KG	1.65	22.05	70 CM	1
57	60 KG	1.6	23.43	79 CM	1
58	55 KG	1.57	22.35	73 CM	1
59	55 KG	1.5	24.44	78 CM	1
60	60 KG	1.52	25.97	90 CM	2
61	60 KG	1.52	25.97	75 CM	2
62	70 KG	1.69	24.56	97 CM	1
63	55 KG	1.59	21.82	68 CM	2
64	55 KG	1.59	21.82	72 CM	1
65	50 KG	1.48	22.83	67 CM	1
66	60 KG	1.57	24.39	75 CM	1
67	45 KG	1.5	20.00	67 CM	1
68	70 KG	1.6	27.34	74 CM	1
69	50 KG	1.54	21.09	78 CM	1
70	50 KG	1.6	19.53	71 CM	1
71	70 KG	1.59	27.77	93 CM	1
72	60 KG	1.79	18.75	89 CM	1
73	60 KG	1.59	23.80	61 CM	1
74	60 KG	1.61	23.16	90 CM	1
75	55 KG	1.53	23.50	76 CM	2
76	58 KG	1.63	21.88	102 CM	2
78	60 KG	1.6	23.43	65 CM	3
79	64 KG	1.65	23.52	87 CM	1
80	65 KG	1.59	25.79	89 CM	1
81	80 KG	1.71	27.39	53 CM	1
82	65 KG	1.66	23.63	86 CM	1
83	65 KG	1.58	26.10	87 CM	1
84	67 KG	1.59	26.58	94 CM	1
85	59 KG	1.48	26.94	68 CM	1
86	55 KG	1.48	25.11	83 CM	1
87	45 KG	1.4	22.95	79 CM	1
88	60 KG	1.62	22.90	83 CM	1
89	60 KG	1.7	20.76	85 CM	1
90	60 KG	1.57	24.39	87 CM	1
91	55 KG	1.48	25.11	88 CM	1
92	65 KG	1.53	27.77	89 CM	1
93	50 KG	1.54	21.09	74 CM	1
94	57 KG	1.6	22.26	85 CM	1
95	60 KG	1.65	22.05	79 CM	1
96	60 KG	1.61	23.16	86 CM	1
97	65 KG	1.57	26.42	86 CM	1

Nota. Elaboraci�n propia

 

Los resultados obtenidos en la evaluaci�n con base en las caracter�sticas f�sicas de cada uno de los estudiantes reflejan una variabilidad en cuanto al peso, talla e �ndice de masa corporal, puesto que se observa que en gran mayor�a de los participantes se encuentran dentro del rango normopeso. No obstante, hay casos con valores muy elevados que podr�an evidenciar sobrepeso u obesidad. En particular, ciertos estudiantes registran un IMC superior a 27, representando un factor de riesgo para su condici�n f�sica y, por ende, la salud en general de su cuerpo. Por el contrario, el per�metro de cintura var�a entre 42 cm y 108 cm en aquellos con sobrepeso, evidenciando acumulaci�n de grasa abdominal.

En relaci�n con la prueba de equilibrio flamenco, los estudiantes en su mayor�a s� lograron mantenerse en equilibrio, registrando un rango de 1 a 2 intentos, reflejando una gran capacidad de control ante su postura. Por otra parte, se vieron casos con valores de 5 y 6 intentos, mostrando cierta dificultad para lograr la prueba.

En cuanto al peso, se registra un promedio de 59,84, un m�ximo de 98 y un m�nimo de 45. En cuanto a la talla, se obtuvo un promedio de 1,58, m�ximo de 1,80, y un m�nimo de 1,41. En este mismo sentido, un IMC promedio de 23,43, m�ximo de 35,84 y m�nimo de 15,06.

 

 

 

Tabla 4. Resultados de pruebas de velocidad, flexibilidad y fuerza

Nota. Elaboraci�n propia

 

Analizando lo reflejado en los resultados, se expone que el Tapping Test, se centra en medir la velocidad y coordinaci�n motriz, mostrando diferencias relevantes entre los participantes, con tiempos m�nimos cercanos a los 6.26 segundos y m�ximos que superan los 20 segundos, lo cual deja visible ciertos estudiantes poseen mayor agilidad y coordinaci�n en comparaci�n a otros. En lo que respecta a la flexi�n del tronco sentado, los valores m�s altos superan los 50 cm, dejando ver una buena flexibilidad en ciertos sujetos, mientras que otros presentan valores considerablemente menores, dados a ciertas limitaciones en la movilidad articular y la elasticidad muscular.

Por otra parte, en la prueba de salto de longitud sin impulso se obtuvo una amplia variabilidad en los resultados, con valores que oscilan entre aproximadamente 1 metro y 2.38 metros, con un caso at�pico que alcanza los 30 metros, generado por un error en la medici�n. La capacidad de salto se encuentra relacionada con la potencia muscular de las extremidades inferiores y la coordinaci�n, mostrando que los mejores desempe�os se asocian con un mayor desarrollo de estas habilidades. Asimismo, la evaluaci�n entre las tres pruebas evidencia que los alumnos con mejor rendimiento en una de ellas se destacan en las dem�s pruebas, por un nivel general de aptitud f�sica superior.

 

 

 

Tabla 5. Resultados de pruebas de fuerza est�tica y resistencia

Nota. Elaboraci�n propia

 

Los resultados obtenidos en cuanto a la tabla expuesta con base en la fuerza est�tica y resistencia a partir de la medici�n de tracci�n con dinam�metro y el protocolo de tiempo estimado de un minuto con un solo brazo, observando una variabilidad significativa en la fuerza de tracci�n entre los alumnos evaluados, con valores que van desde aproximadamente 8,7 hasta 49,1 kg en la prueba de dinam�metro. En general, los valores de tracci�n m�xima obtenidos en la prueba de un minuto tienen tendencia a ser similares a los de la prueba de dinam�metro, lo que sugiere una tensi�n positiva entre la fuerza est�tica y la resistencia muscular.

Al analizar los intentos m�ximos, se observa que en gran mayor�a de los casos el mejor resultado es correspondiente a la prueba de tracci�n en dinam�metro, mostrando un mayor rendimiento de la fuerza est�tica. Asimismo, algunos estudiantes presentan una mayor fuerza en el brazo no dominante, lo que podr�a deberse a h�bitos de entrenamiento o actividad f�sica espec�fica.

 

Tabla 6. Resultados de pruebas de resistencia y velocidad

Nota. Elaboraci�n propia

 

Con base en los abdominales, los valores van entre 15 y 70 repeticiones, dejando ver una amplia diferencia en la fuerza entre los estudiantes, los estudiantes quienes hicieron m�s de 45 se los ubic� en la categor�a excelente, 30 y 45 en la categor�a buena y menos de 30 en regular. De modo que, se determina que los alumnos con un mayor n�mero de abdominales tienden a tener un desenvolvimiento m�s alto en las pruebas de resistencia en suspensi�n y tiempos menores en la carrera de ida y vuelta.

Considerando la flexi�n mantenida en suspensi�n, los valores fluct�an desde 1 hasta 58 segundos, destacando que algunos participantes tienen una resistencia muscular superior en la parte superior del cuerpo, ante estos resultados se expone que aquellos con tiempos m�s altos en esta prueba, como los n�meros 34, 43 y 44, presentan tambi�n un rendimiento favorable en la carrera de ida y vuelta. Es decir, los que hicieron m�s de 25 se ubican en la categor�a excelente, entre 10 y 25 en buena y regular, los que tienen menos de 10.

En la carrera de ida y vuelta (10*5 m), los tiempos var�an entre 10.59 y 30 segundos, con un promedio estimado en torno a los 18-19 segundos, identificando que los tiempos m�s bajos en la carrera (mejor desempe�o) suelen corresponder a participantes con mejores marcas en abdominales y flexi�n en suspensi�n, por ende, se refleja una posible relaci�n entre la resistencia general y la velocidad de desplazamiento. En este sentido, los estudiantes que hicieron menos de 17 segundos son categorizados como excelentes, entre 17 y 20 segundos en bueno y m�s de 20 segundos en regular.

 

Discusi�n

En relaci�n con las condiciones f�sicas de los estudiantes, se obtuvo que el promedio, m�ximo y m�nimo por cada una de las pruebas registradas, donde el peso m�ximo fue de 98, una talla de 1,80 y un IMC de 35,84. Los autores Calle y Avila (2024) obtienen valores diferentes, evidenciando que el peso medio de las mujeres aument� de cerca de 1kg. En cambio, los varones incrementaron levemente su peso inicial de 75,13kg (�3,6), a 75,19kg (�3,67).

Considerando la prueba de abdominales, los valores obtenidos en el test fueron entre 15 y 70 repeticiones, dejando ver una amplia diferencia en la fuerza entre los estudiantes, puesto que unos mostraron un mayor desenvolvimiento. Estos resultados concuerdan con los abordados por Cuaical (2019), puesto que, el 13% de los alumnos se consideraron excelentes para este tipo de prueba, el 34% bueno y el 9% regular. En ambos estudios se registran modos de aplicaci�n de test diferentes, pero analizan desde la misma perspectiva, dejando ver que se busca identificar a los estudiantes que tienen un mayor desenvolvimiento en relaci�n con la categor�a excelente, bueno y regular.

En los datos obtenidos mediante la aplicaci�n del test en cuanto a la carrera de ida y vuelta (10x5m) se reflej� que los tiempos var�an entre 10.59 y 30 segundos, con un promedio estimado en torno a los 18-19 segundos. Estos resultados difieren con los registrados por Eros (2024) quien en el test de 800 m el 53% de los alumnos tienen una condici�n f�sica regular, destacando que tan solo el 13% tienen una condici�n muy buena y el 6% excelente. Con estos hallazgos es preciso que se cree un plan de entrenamiento que abarque actividades para mejorar la actividad f�sica.

 

Propuesta

T�tulo de la propuesta: Estrategia Integral para la identificaci�n y desarrollo de talentos en el f�tbol estudiantil en el cant�n Morona.

Introducci�n a la propuesta

El f�tbol representa una disciplina deportiva altamente practicada en Ecuador, sin embargo, la captaci�n de talentos a nivel estudiantil ha presentado una limitaci�n por la falta de infraestructura, metodolog�as adecuadas y aplicaci�n de estrategias de selecci�n. En este contexto, la presente propuesta busca proporcionar una base para el dise�o de un programa estructurado que permita y facilite la identificaci�n y desarrollo de j�venes con aptitudes para el f�tbol, promoviendo la formaci�n estudiantil en el cant�n Morona.

Objetivo general

Dise�ar un programa de captaci�n y formaci�n de talentos en el f�tbol estudiantil basado en pruebas f�sicas y t�cnicas estandarizadas, con la finalidad de potenciar las habilidades de los estudiantes y facilitar su participaci�n en competencias deportivas.

 

 

 

Objetivos espec�ficos

�         Aplicar pruebas de evaluaci�n f�sica y t�cnicas, como la bater�a de test EUROFIT, para determinar el potencial deportivo de los estudiantes seleccionados.

�         Dise�ar un plan de entrenamiento personalizado para el equipo de estudiantes seleccionados, a fin de fortalecer sus capacidades f�sicas, t�cnicas y t�cticas en el f�tbol.

�         Crear alianzas con instituciones educativas y deportivas para as� garantizar la continuidad del proceso formativo de los talentos identificados.

Justificaci�n

El cant�n Morona es conocido por los talentos deportivos que sobresalen en diferentes disciplinas y, como se lo ha mencionado, a�n persisten vac�os en la metodolog�a empleada para seleccionarlos y la falta de estructuras adecuadas para su entrenamiento. Adem�s, la ausencia de programas espec�ficos limita la identificaci�n y proyecci�n de j�venes con potencial en este deporte. As�, la propuesta a desarrollar busca estructurar un sistema de selecci�n y entrenamiento que garantice la formaci�n de los estudiantes.

Metodolog�a

Para el desarrollo e implementaci�n de la propuesta, se guiar� por las siguientes fases, estructuradas bas�ndose en la siguiente figura:

 

Figura 1. Proceso para la implementaci�n de la propuesta

Nota. Generada a partir de S�ez (2023)

 

Fase 1: Diagn�stico y selecci�n

�                    Aplicaci�n de la bater�a de test EUROFIT a estudiantes de secundaria para evaluar su condici�n f�sica

�                    Observaci�n de las habilidades t�cnicas en partidos de f�tbol escolar.

�                    Entrevistas a docentes de educaci�n f�sica para la identificaci�n de perfiles con mayor proyecci�n.

Fase 2: Plan de entrenamiento

�                    Dise�o de sesiones de entrenamiento personalizadas en base a los resultados de las pruebas.

�                    Implementaci�n de metodolog�as progresivas en f�tbol, centradas en el desarrollo de velocidad, resistencia, t�cnicas y t�cticas.

�                    Monitoreo y ajuste constante del plan de entrenamiento en relaci�n con los avances individuales de los estudiantes seleccionados.

Fase 3: Vinculaci�n y seguimiento

�                    Creaci�n de convenios con clubes deportivos y entidades p�blicas para la proyecci�n de estudiantes identificados.

�                    Implementaci�n de torneos y exhibiciones para mayor visibilidad a los talentos emergentes.

�                    Seguimiento contin�o de la evoluci�n de los estudiantes a trav�s de evaluaciones peri�dicas.

Poblaci�n objetivo

La propuesta se encuentra dirigida a estudiantes de bachillerato y/o secundaria de las instituciones del cant�n Morona, con edades entre 13 y 20 a�os, interesados en desarrollar sus habilidades en el f�tbol.

Recursos necesarios

�                    Espacios deportivos adecuados para la evaluaci�n y entrenamiento.

�                    Materiales deportivos entre ellos balones, conos, vallas, cron�metros.

�                    Personal especializado en entrenamiento de educaci�n f�sica y entrenadores de f�tbol.

�                    Registros adecuados para dar seguimiento a la evoluci�n de los deportistas.

Resultados esperados

�                    Identificaci�n de j�venes con talento para el f�tbol mediante pruebas f�sicos y t�cnicas.

�                    Implementaci�n de un plan de entrenamiento que optimice el desarrollo deportivo de los estudiantes que han sido seleccionados.

�                    Creaci�n de redes de apoyo y oportunidades para la proyecci�n de talentos captados en clubes y selecciones juveniles.

Evaluaci�n y seguimiento

�                    A fin de medir el impacto de la propuesta se emplear�n mecanismos espec�ficos como los siguientes:

�                    Comparaci�n de los resultados iniciales y finales de las pruebas EUROFIT para evaluar y poner a conocimiento el rendimiento y evoluci�n f�sica de los estudiantes.

�                    Registro de participaci�n y desempe�o en torneos escolares y locales.

�                    Aplicaci�n de encuestas de satisfacci�n a los estudiantes y entrenadores para identificar �reas de mejora en el programa.

 

Conclusi�n de la propuesta

La presente propuesta plantea un enfoque que permite la captaci�n y desarrollo de talentos en el f�tbol estudiantil del cant�n Morona, a fin de garantizar que los j�venes que poseen aptitudes deportivas reciban una formaci�n adecuada, su implementaci�n permitir� optimizar el proceso de selecci�n y entrenamiento para as� promover oportunidades reales de desarrollo deportivo y profesional para los estudiantes con potencial.

 

Conclusiones

La captaci�n de talentos futbol�sticos en el �mbito escolar requiere de un enfoque estructurado que combine la identificaci�n temprana de habilidades con estrategias que sean adecuadas para su desarrollo. Con base en ello, se concluye mencionando que, para garantizar un proceso efectivo es importante que las clases de educaci�n f�sica se centren en la ense�anza general del deporte, as� como tambi�n en la inclusi�n de evaluaciones que permitan reconocer el potencial de cada uno de los estudiantes, por lo que la implementaci�n de herramientas adecuadas permite la detecci�n de j�venes con aptitudes destacadas, para as� proporcionarles una base s�lida para su iniciaci�n y progresi�n en el f�tbol.

Asimismo, se concluye mencionando que un proceso eficaz de captaci�n de talentos debe sustentarse en una metodolog�a estructurada, que contemple tanto la evaluaci�n de habilidades f�sicas y motrices como la orientaci�n de los estudiantes hacia oportunidades de desarrollo en el deporte, por ende, la educaci�n f�sica llega a cumplir un rol central en este proceso al proporcionar un entorno adecuado para la identificaci�n del talento y su progresi�n hacia niveles m�s competitivos, siendo necesario el fortalecimiento del v�nculo entre las modalidades aplicadas en el f�tbol, otorgando la oportunidad a los j�venes explorar formas distintas de dominar este deporte.�

 

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