Impacto del uso de tecnologías educativas y formación ética en el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil en la educación superior: Un estudio experimental en la sede Morona Santiago – Ecuador

Resumen

Esta investigación busca explorar el impacto de la implementación de tecnologías educativas y talleres de formación ética en el rendimiento académico y la satisfacción estudiantil en un grupo de estudiantes de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo de la sede Morona Santiago, Ecuador. Durante la investigación se utilizó un diseño experimental con tres grupos de estudiantes del Periodo académico ordinario 4 (PAO): un grupo de control sin intervención (Grupo A), un grupo con intervención tecnológica (Grupo B) y un grupo con intervención combinada de tecnologías y formación ética (Grupo C) (Hernández-Sampieri R. F.-C.-L., 2014). Los resultados muestran diferencias significativas entre los grupos, destacándose el Grupo C, que obtuvo mejoras en las calificaciones, mayor dedicación en horas de estudio y niveles más altos de satisfacción. Estos hallazgos evidencian que la combinación de herramientas digitales (Plataformas de gestión de aprendizaje (LMS), Aplicaciones de video conferencia, Herramientas de evaluación digital, recursos multimedia, aplicaciones colaborativas y sistemas de gestión bibliográfica, etc.) (Bates, 2019), (Salinas, 2004),  con procesos de reflexión ética ( identificación de dilemas éticos, análisis de consecuencias, empatía y justicia y toma de decisiones con base a principios éticos) y pensamiento crítico (interpretar, analizar, evaluar, inferir, explicar y auto regularse) potencia el aprendizaje y contribuye a una formación integra (González, 2020); (UNESCO, 2015)l. La investigación concluye que el uso pedagógico de la tecnología, acompañado de una dimensión ética, puede ser una estrategia efectiva para elevar la calidad educativa en contextos universitarios. Finalmente, el pensamiento crítico, entendido como la capacidad de interpretar, analizar, evaluar, inferir, explicar y autorregular el propio pensamiento, constituye un componente esencial en la mejora del aprendizaje y la formación universitaria (Facione, 2015) (Ennis, 2011); (Garrison, 2001). La investigación concluye que el uso pedagógico de la tecnología, acompañado de una dimensión ética, puede ser una estrategia efectiva para elevar la calidad educativa en contextos universitarios.