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La influencia de un simulador tributario en la motivaci�n, comprensi�n y aprendizaje de estudiantes de contabilidad y auditor�a: un estudio de satisfacci�n

 

The influence of a tax simulator on the motivation, understanding, and learning of accounting and auditing students: a satisfaction study

 

A influ�ncia de um simulador fiscal na motiva��o, compreens�o e aprendizagem dos estudantes de contabilidade e auditoria: um estudo de satisfa��o

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mpenaherrera@utb.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 21 de mayo de 2025 *Aceptado: 12 de junio de 2025 * Publicado: �31 de julio de 2025

 

        I.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Ecuador.

      II.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Ecuador.

   III.            Universidad T�cnica de Babahoyo, Ecuador.

 

Resumen

Se presentan los resultados de una encuesta de satisfacci�n sobre el uso de un simulador tributario en estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditor�a. El estudio evalu� c�mo el simulador influye en la motivaci�n, la comprensi�n de conceptos tributarios, el desarrollo de habilidades pr�cticas y la percepci�n del aprendizaje. Participaron 125 estudiantes, quienes utilizaron el simulador en un entorno acad�mico y luego respondieron a un cuestionario con �tems en escala Likert. Los resultados indican un alto nivel de satisfacci�n con el simulador: la gran mayor�a de los estudiantes reporta que la herramienta aument� su motivaci�n y mejor� su comprensi�n de la materia tributaria, a la vez que contribuy� al desarrollo de habilidades pr�cticas. Asimismo, los estudiantes perciben que su aprendizaje fue m�s efectivo gracias al simulador. Estos hallazgos sugieren que la integraci�n de simuladores tributarios puede potenciar el compromiso y la eficacia del aprendizaje en la formaci�n contable. El art�culo discute las implicaciones de estos resultados y recomienda continuar incorporando herramientas de simulaci�n para enriquecer la ense�anza de la tributaci�n.

Palabras clave: Simulador tributario; satisfacci�n estudiantil; motivaci�n; comprensi�n tributaria; aprendizaje activo.

 

Abstract

The results of a satisfaction survey on the use of a tax simulator among Accounting and Auditing students are presented. The study evaluated how the simulator influences motivation, understanding of tax concepts, development of practical skills, and perceptions of learning. A total of 125 students participated, using the simulator in an academic setting and then answering a Likert-scale questionnaire. The results indicate a high level of satisfaction with the simulator: the vast majority of students report that the tool increased their motivation and improved their understanding of tax matters, while also contributing to the development of practical skills. Students also perceived that their learning was more effective thanks to the simulator. These findings suggest that the integration of tax simulators can enhance engagement and learning effectiveness in accounting training. The article discusses the implications of these results and recommends continuing to incorporate simulation tools to enrich tax teaching.

Keywords: Tax simulator; student satisfaction; motivation; tax understanding; active learning.

Resumo

Apresentam-se os resultados de um inqu�rito de satisfa��o sobre a utiliza��o de um simulador fiscal junto de estudantes de Contabilidade e Auditoria. O estudo avaliou como o simulador influencia a motiva��o, a compreens�o de conceitos fiscais, o desenvolvimento de compet�ncias pr�ticas e a perce��o de aprendizagem. Participaram 125 estudantes, que utilizaram o simulador em ambiente acad�mico e, de seguida, responderam a um question�rio em escala de Likert. Os resultados indicam um elevado n�vel de satisfa��o com o simulador: a grande maioria dos estudantes refere que a ferramenta aumentou a sua motiva��o e melhorou a sua compreens�o das quest�es fiscais, contribuindo tamb�m para o desenvolvimento de compet�ncias pr�ticas. Os alunos tamb�m perceberam que a sua aprendizagem foi mais eficaz gra�as ao simulador. Estes resultados sugerem que a integra��o de simuladores fiscais pode aumentar o envolvimento e a efic�cia da aprendizagem na forma��o contabil�stica. O artigo discute as implica��es destes resultados e recomenda a continuidade da incorpora��o de ferramentas de simula��o para enriquecer o ensino fiscal.

Palavras-chave: Simulador fiscal; satisfa��o do aluno; motiva��o; compreens�o fiscal; aprendizagem ativa.

 

Introducci�n

En los �ltimos a�os se ha incrementado el uso de simuladores educativos en la formaci�n superior, reconoci�ndolos como herramientas did�cticas valiosas para mejorar la transferencia de conocimiento. En el �mbito de la Contabilidad y Auditor�a, la ense�anza de la tributaci�n tradicionalmente se basa en marcos te�ricos y ejercicios en papel; sin embargo, la transformaci�n digital de los sistemas fiscales exige metodolog�as m�s pr�cticas y tecnol�gicas. Organismos tributarios como el Servicio de Rentas Internas (SRI) en Ecuador han implementado sistemas electr�nicos (por ejemplo, facturaci�n y declaraciones en l�nea), lo cual ha motivado la introducci�n de simuladores tributarios en la educaci�n contable para preparar a los estudiantes frente a escenarios reales. Estas plataformas permiten a los alumnos experimentar con casos tributarios en un entorno seguro, facilitando el aprendizaje por experimentaci�n y acerc�ndolos a las demandas del mundo profesional. No obstante, a pesar del auge de estas herramientas, existe una escasez de investigaci�n sobre su efectividad espec�fica en la educaci�n contable, particularmente en cuanto a la satisfacci�n y percepciones de los estudiantes.

Diversos estudios han sugerido que el uso de simuladores en educaci�n puede tener efectos positivos en el aprendizaje. Por ejemplo, se ha documentado que los simuladores contables contribuyen a consolidar conocimientos y agilizar la aplicaci�n de conceptos, mejorando la comprensi�n de los contenidos. Asimismo, se ha observado un alto grado de aceptaci�n de estas herramientas por parte de los estudiantes, quienes reportan mayor motivaci�n, mejor comprensi�n de los contenidos y una participaci�n m�s activa en clase al emplearlas. En el �rea de tributaci�n, el uso de simuladores que replican procesos fiscales (como la preparaci�n de declaraciones de impuestos) promete un aprendizaje m�s significativo al vincular la teor�a con la pr�ctica. Sin embargo, para valorar plenamente el impacto educativo de estas herramientas, es fundamental atender la percepci�n y satisfacci�n de los estudiantes. La satisfacci�n estudiantil se asocia con la motivaci�n y el compromiso: un estudiante satisfecho es m�s proclive a involucrarse activamente y a aprovechar el recurso tecnol�gico en su proceso formativo. Por lo tanto, evaluar la satisfacci�n permite no solo medir la aceptaci�n de la herramienta, sino tambi�n inferir c�mo esta influye en dimensiones clave del aprendizaje, como la motivaci�n intr�nseca, la comprensi�n conceptual y el desarrollo de competencias.

Con este contexto, el objetivo del presente estudio es presentar los resultados de una encuesta de satisfacci�n sobre el uso de un simulador tributario, aplicada a estudiantes de Contabilidad y Auditor�a. En particular, se analiza la influencia percibida del simulador en cuatro aspectos: motivaci�n hacia el aprendizaje de la tributaci�n, comprensi�n de los conceptos tributarios, desarrollo de habilidades pr�cticas en tareas fiscales, y percepci�n global del aprendizaje logrado. El estudio busca aportar evidencia en un �rea poco explorada, proporcionando datos emp�ricos sobre la eficacia percibida de los simuladores tributarios en la formaci�n contable. A continuaci�n, se detalla la metodolog�a empleada, seguidamente los resultados obtenidos, su discusi�n a la luz de la literatura existente, y las conclusiones derivadas de la investigaci�n.

 

Metodolog�a

Dise�o y participantes: Se llev� a cabo un estudio no experimental de tipo descriptivo, basado en una encuesta de satisfacci�n aplicada al final de un curso de tributaci�n. Participaron 125 estudiantes de la carrera de Contabilidad y Auditor�a de una universidad (nivel de tercer o cuarto a�o), quienes utilizaron un simulador tributario como parte de las pr�cticas de la asignatura. La participaci�n fue voluntaria y an�nima. El simulador tributario en cuesti�n es una aplicaci�n interactiva que reproduce el proceso de c�lculo y declaraci�n de impuestos en un entorno virtual similar al sistema del SRI. A lo largo de un semestre acad�mico, los estudiantes realizaron ejercicios pr�cticos en el simulador (por ejemplo, registro de transacciones, c�lculo de IVA e impuesto a la renta, emisi�n de comprobantes electr�nicos, etc.), complementando as� las clases te�ricas.

Instrumento de encuesta: Al finalizar el per�odo de uso del simulador, se aplic� un cuestionario de satisfacci�n elaborado por los investigadores. El cuestionario incluy� 10 �tems enfocados en las dimensiones de inter�s: motivaci�n, comprensi�n tributaria, desarrollo de habilidades y percepci�n del aprendizaje (con al menos dos preguntas por dimensi�n para robustez). Cada �tem fue medido en una escala Likert de 1 a 5 (1 = Muy en desacuerdo, 5 = Muy de acuerdo), donde los estudiantes valoraron su nivel de acuerdo con afirmaciones sobre la influencia del simulador. Ejemplos de �tems incluyen: �El simulador aument� mi motivaci�n por aprender tributaci�n�, �El uso del simulador mejor� mi comprensi�n de los conceptos tributarios�, �Gracias al simulador desarroll� habilidades pr�cticas aplicables a la tributaci�n� y �Considero que mi aprendizaje de tributaci�n fue m�s efectivo con el simulador�. Adicionalmente, se incluy� una pregunta sobre satisfacci�n global, donde los estudiantes calificaron su nivel de satisfacci�n general con la experiencia de usar el simulador (1 = Nada satisfecho, 5 = Muy satisfecho).

Procedimiento: La encuesta se administr� en formato digital mediante una plataforma en l�nea, inmediatamente despu�s de la �ltima sesi�n de uso del simulador. Previamente, se inform� a los participantes sobre el prop�sito acad�mico de la encuesta y se asegur� la confidencialidad de sus respuestas. La tasa de respuesta fue del 100% (los 125 estudiantes respondieron la encuesta completa). Se realizaron an�lisis descriptivos de los datos: c�lculo de frecuencias y porcentajes de respuesta para cada opci�n Likert en cada �tem, as� como medidas de tendencia central (media) por �tem y por dimensi�n. Tambi�n se verific� la consistencia interna del cuestionario: los �tems por dimensi�n mostraron una correlaci�n adecuada y el coeficiente Alpha de Cronbach global fue 0.88, indicando buena fiabilidad del instrumento. Los resultados se organizaron por categor�as (motivaci�n, comprensi�n, habilidades, aprendizaje) para su presentaci�n y an�lisis. A continuaci�n, se detallan los hallazgos principales obtenidos de la encuesta.

 

 

 

Resultados

En t�rminos generales, la encuesta revel� una actitud muy favorable de los estudiantes hacia el simulador tributario. La satisfacci�n global con la herramienta fue elevada: el 90% de los encuestados se declararon satisfechos o muy satisfechos con la experiencia de uso, y ning�n estudiante manifest� insatisfacci�n significativa. En cuanto a las dimensiones espec�ficas evaluadas, los resultados indican que la mayor�a de estudiantes percibe un impacto positivo del simulador en su motivaci�n, en su entendimiento de la materia, en el desarrollo de destrezas pr�cticas y en la eficacia de su aprendizaje. A continuaci�n, se presentan gr�ficos de distribuci�n de respuestas para �tems representativos de cada dimensi�n, junto con la interpretaci�n de los datos.

Distribuci�n de respuestas para el �tem de motivaci�n � "El simulador aument� mi motivaci�n por aprender tributaci�n." Se observa que un 80% de los estudiantes respondi� de acuerdo o muy de acuerdo con que el uso del simulador increment� su motivaci�n hacia el aprendizaje de la tributaci�n. En concreto, ning�n estudiante manifest� desacuerdo total, y solo un 4% indic� en desacuerdo. El 16% restante se mantuvo neutral. Estos resultados reflejan que, para la gran mayor�a, la incorporaci�n de la simulaci�n tributaria result� estimulante y aument� su inter�s por la materia. La media de este �tem fue de 4.1 en la escala de 1 a 5, confirmando una tendencia general hacia el acuerdo. Este aumento de motivaci�n es congruente con la expectativa de que m�todos interactivos y pr�cticos hagan m�s atractivo el aprendizaje, induciendo a los estudiantes a involucrarse m�s activamente.

Distribuci�n de respuestas para el �tem de comprensi�n tributaria � "El simulador mejor� mi comprensi�n de los conceptos tributarios." Los datos muestran una tendencia muy positiva: aproximadamente 86% de los estudiantes manifestaron acuerdo (de acuerdo o muy de acuerdo) con que el simulador contribuy� a una mejor comprensi�n de los contenidos de tributaci�n. Solo un 4% discrepa de esta afirmaci�n, mientras que un 10% se mantuvo neutral. La media de las respuestas en este �tem fue 4.3 sobre 5, la m�s alta entre las dimensiones evaluadas. Esto sugiere que el simulador fue particularmente efectivo como herramienta de refuerzo conceptual. Los estudiantes pudieron aplicar en el entorno simulado los conceptos te�ricos vistos en clase (por ejemplo, calcular impuestos, identificar la normativa aplicable), lo cual habr�a facilitado la consolidaci�n de conocimientos y la aclaraci�n de dudas en la pr�ctica. En consecuencia, la experiencia interactiva aportada por el simulador parece haber mejorado la comprensi�n de la materia tributaria de manera notable.

Distribuci�n de respuestas para el �tem de desarrollo de habilidades pr�cticas � "El simulador contribuy� al desarrollo de mis habilidades pr�cticas en tributaci�n." La mayor�a de los estudiantes percibe tambi�n mejoras en este aspecto, aunque con una ligera disminuci�n en comparaci�n a la motivaci�n y la comprensi�n. Cerca de 74% se mostr� de acuerdo o muy de acuerdo en que el simulador potenci� sus habilidades pr�cticas (por ejemplo, diligenciar formularios tributarios correctamente, aplicar procedimientos fiscales con mayor agilidad). Un 20% eligi� la opci�n neutral, posiblemente indicando que algunos estudiantes no estuvieron seguros del grado de mejora de sus habilidades, y un 6% discrepa en cierta medida, quiz�s aquellos que ya ten�an experiencia pr�ctica previa o enfrentaron dificultades t�cnicas. La media de respuestas fue 4.0 sobre 5. Este resultado sugiere que el simulador efectivamente sirvi� como una herramienta de aprendizaje activo que permiti� a los alumnos desarrollar competencias pr�cticas en un entorno controlado. La implementaci�n de simuladores ha demostrado contribuir a la formaci�n de habilidades profesionales, preparando mejor a los estudiantes para tareas del mundo real. En nuestro caso, el uso del simulador tributario aparentemente ayud� a los participantes a ganar confianza y destreza en procedimientos contables y fiscales, alineado con el prop�sito formativo de la actividad.

Distribuci�n de respuestas para el �tem de percepci�n del aprendizaje � "Considero que aprend� de forma m�s efectiva gracias al simulador." Los resultados reflejan que los estudiantes reconocen un impacto positivo del simulador en su aprendizaje global. Un 82% expresaron acuerdo con la afirmaci�n de que su aprendizaje de tributaci�n fue m�s efectivo debido al simulador, indicando que percibieron una mejora en la calidad o cantidad de lo aprendido. Tan solo un 4% manifest� desacuerdo, mientras que un 14% se mantuvo neutral. La puntuaci�n media en este �tem fue 4.1. Este hallazgo sugiere que los estudiantes no solo disfrutaron la experiencia, sino que tambi�n sienten que aprendieron m�s y mejor que con m�todos tradicionales. La percepci�n de efectividad del aprendizaje est� relacionada con la integraci�n din�mica de teor�a y pr�ctica que ofrece el simulador � al permitir experimentar con casos reales de forma inmediata, los alumnos pueden ver las consecuencias de sus decisiones y corregir errores en tiempo real, lo cual refuerza la retroalimentaci�n y la retenci�n de conocimientos. En resumen, la herramienta no solo motiv� y ense�� contenidos, sino que tambi�n gener� en los alumnos la sensaci�n de un aprendizaje m�s significativo y duradero.

 

Discusi�n

Los resultados de la encuesta evidencian un impacto positivo integral del simulador tributario en la experiencia formativa de los estudiantes de Contabilidad y Auditor�a. En l�nea general, la alta proporci�n de respuestas favorables indica que esta herramienta tecnol�gica fue bien recibida y cumpli� un rol beneficioso en m�ltiples dimensiones del aprendizaje. A continuaci�n, se discuten estos hallazgos con mayor profundidad, relacion�ndolos con la literatura existente y extrayendo implicaciones para la educaci�n contable.

En primer lugar, el marcado incremento en la motivaci�n reportado por los estudiantes sugiere que el simulador logr� hacer m�s atractivo el aprendizaje de la tributaci�n. Este resultado es consistente con estudios previos que se�alan que las metodolog�as activas y basadas en simulaci�n pueden aumentar la motivaci�n y el compromiso del estudiante. El hecho de poder aprender haciendo �es decir, calcular impuestos y tomar decisiones tributarias en un entorno virtual seguro� tiende a generar mayor inter�s que la mera recepci�n pasiva de contenidos te�ricos. Nuestros participantes confirmaron esta premisa, ya que cuatro de cada cinco indicaron haberse sentido m�s motivados gracias al simulador. Esta motivaci�n adicional puede traducirse en una participaci�n m�s activa en clase y en un empe�o extra por comprender la materia, lo cual beneficia al proceso de ense�anza-aprendizaje en su conjunto. Cabe destacar que ning�n estudiante rechaz� categ�ricamente el valor motivacional del simulador; incluso aquellos pocos que se mostraron neutrales pudieron haber encontrado la actividad novedosa, aunque no necesariamente influyente en su motivaci�n inicial. En cualquier caso, el simulador actu� como un elemento dinamizador del curso de tributaci�n, combatiendo potenciales monoton�as de la ense�anza tradicional y despertando el inter�s de los futuros contadores.

En segundo lugar, los datos reflejan una mejora sustancial en la comprensi�n de los temas tributarios atribuida al uso del simulador. Este hallazgo es especialmente relevante, pues sugiere que la herramienta no se limit� a entretener o motivar, sino que efectivamente facilit� la asimilaci�n de conocimientos. Los estudiantes pudieron ver aplicados los conceptos de la teor�a en situaciones pr�cticas �por ejemplo, al simular el c�lculo de un impuesto, comprender las consecuencias de aplicar mal una tasa o exenci�n, etc.� y esto favoreci� la aclaraci�n de conceptos abstractos. La literatura respalda que el aprendizaje experiencial mediante simuladores puede consolidar conocimientos y mejorar la comprensi�n de contenidos complejos. En particular, un estudio relacionado con simuladores en contabilidad report� efectos positivos como la agilidad en ejercicios aplicados y mejor entendimiento del contenido cuando se incorporaron estas tecnolog�as en clase. Nuestros resultados se alinean con dichas evidencias: m�s del 85% de los estudiantes percibi� un mejor entendimiento de la tributaci�n gracias al simulador. Esto confirma que los simuladores pueden servir como puente eficaz entre la teor�a y la pr�ctica, permitiendo al estudiante comprobar por s� mismo c�mo se aplican las normas y procedimientos tributarios en escenarios realistas.

En cuanto al desarrollo de habilidades pr�cticas, tambi�n se observa un beneficio claro, aunque ligeramente menor en magnitud comparado con motivaci�n y comprensi�n. El 74% de acuerdo en este aspecto indica que muchos estudiantes sintieron haber desarrollado destrezas, tales como la correcta preparaci�n de formularios fiscales, el manejo de software tributario o la toma de decisiones fundamentadas en normativa. Este resultado concuerda con el objetivo de los simuladores de proporcionar un entrenamiento cercano a la realidad profesional, preparando a los futuros contadores para las tareas que enfrentar�n en sus trabajos. La mejora de habilidades pr�cticas con simuladores ha sido documentada en contextos similares; por ejemplo, la implementaci�n de un simulador para tr�mites electr�nicos contables evidenci� una mejor preparaci�n de los estudiantes para el mundo laboral y un incremento en sus competencias t�cnicas. La leve proporci�n de estudiantes neutrales o en desacuerdo en nuestra encuesta sugiere algunas consideraciones: es posible que ciertos alumnos ya contaran con experiencia pr�ctica previa (y por ello percibieron menos incremento de habilidad) o que otros requirieran m�s tiempo de uso del simulador para notar mejoras sustanciales. Tambi�n podr�a influir la curva de aprendizaje t�cnico del software: si bien la mayor�a lo encontr� intuitivo, algunos estudiantes podr�an no haberlo aprovechado plenamente debido a dificultades iniciales en su uso. Estas observaciones apuntan a la importancia de acompa�ar la introducci�n de simuladores con una adecuada capacitaci�n t�cnica y con suficiente tiempo de pr�ctica para todos los estudiantes.

Por �ltimo, la percepci�n de un aprendizaje m�s efectivo con el simulador sugiere que, desde el punto de vista del alumnado, la herramienta realmente potenci� su proceso formativo. No solo aprendieron m�s, sino que probablemente integraron mejor lo aprendido y se sintieron m�s seguros en la materia. Esta valoraci�n subjetiva positiva es un indicador importante de la calidad percibida de la experiencia educativa. Investigaciones previas sobre simulaci�n en educaci�n han encontrado altos niveles de satisfacci�n general entre los estudiantes, quienes suelen valorar positivamente la oportunidad de aprender en entornos simulados por su car�cter pr�ctico y participativo. En nuestro estudio, el 90% de satisfacci�n global con la herramienta corrobora que el simulador fue aceptado como un recurso valioso y efectivo. La literatura tambi�n resalta que los simuladores permiten una ense�anza por experimentaci�n, donde los errores se transforman en oportunidades de aprendizaje sin consecuencias reales, reforzando as� la comprensi�n y la confianza del estudiante. Esto se reflej� en los comentarios cualitativos que algunos participantes a�adieron a la encuesta, se�alando que el simulador les permiti� �aprender de los errores� y �entender mejor por qu� se hac�an ciertos c�lculos�, evidenciando un aprendizaje profundo.

En s�ntesis, nuestros hallazgos respaldan y ampl�an la noci�n de que la integraci�n de simuladores en la ense�anza de la contabilidad y tributaci�n puede mejorar significativamente la experiencia educativa. Se confirma un aumento de la motivaci�n y la implicaci�n activa, una mejor comprensi�n de los contenidos, un fortalecimiento de habilidades pr�cticas y una mayor satisfacci�n con el aprendizaje. Estos beneficios conjuntos sugieren que los simuladores no solo sirven como complemento l�dico, sino como un componente pedag�gico potente que media eficazmente en el proceso de ense�anza-aprendizaje. No obstante, es importante reconocer algunas limitaciones de este estudio: el tama�o muestral es reducido y circunscrito a una sola instituci�n, por lo que generalizar los resultados requiere cautela. Adem�s, la evaluaci�n se bas� en la percepci�n del estudiante; estudios futuros podr�an complementarla con medidas objetivas de desempe�o acad�mico para determinar si la mejora percibida se traduce en mejores calificaciones o retenci�n de conocimientos a largo plazo. Igualmente, ser�a valioso explorar el impacto afectivo con mayor detalle (por ejemplo, ansiedad frente a la tecnolog�a, actitudes hacia la tributaci�n antes y despu�s del simulador), dado que la literatura sugiere profundizar en estos aspectos. Pese a ello, los resultados proporcionan evidencia concreta de la efectividad percibida de la simulaci�n tributaria y ofrecen un respaldo emp�rico para seguir innovando en la ense�anza de la contabilidad mediante herramientas tecnopedag�gicas.

 

Conclusiones

El presente estudio acad�mico investig� la satisfacci�n de estudiantes de Contabilidad y Auditor�a con el uso de un simulador tributario, y c�mo esta herramienta influenci� su motivaci�n, comprensi�n, desarrollo de habilidades y percepci�n del aprendizaje. A partir de una encuesta aplicada a 125 estudiantes, se obtuvieron datos que apuntan a una evaluaci�n altamente positiva del simulador en todos los ejes analizados. Los estudiantes no solo se declararon satisfechos con la experiencia, sino que atribuyeron al simulador mejoras significativas en su proceso de aprendizaje: se sintieron m�s motivados, entendieron mejor los contenidos tributarios, adquirieron mayor destreza pr�ctica y percibieron un aprendizaje m�s eficaz en comparaci�n con m�todos tradicionales.

Estos hallazgos permiten concluir que la incorporaci�n de simuladores tributarios en la formaci�n contable constituye una estrategia did�ctica beneficiosa. El simulador actu� como un puente entre la teor�a y la pr�ctica, logrando que los estudiantes apliquen conocimientos en un contexto realista y interactivo, lo que a su vez increment� su compromiso y entusiasmo por aprender. En t�rminos de impacto educativo, la experiencia sugiere que los simuladores pueden mediar de forma efectiva en el proceso de ense�anza-aprendizaje, complementando la instrucci�n del docente y elevando la calidad percibida del aprendizaje por parte del alumno.

Como implicaci�n pr�ctica, se recomienda a las instituciones educativas y docentes de carreras contables considerar la integraci�n de simuladores tributarios u otras herramientas de simulaci�n en sus planes de estudio. Su uso, respaldado por la evidencia de satisfacci�n y mejora percibida, puede conducir a formaciones m�s din�micas y centradas en el estudiante, potenciando habilidades y conocimientos de forma activa. Adicionalmente, se sugiere brindar capacitaci�n y soporte t�cnico al implementar estas herramientas, para maximizar su aprovechamiento y minimizar posibles barreras de uso.

Finalmente, en cuanto a futuras l�neas de trabajo, ser�a pertinente realizar investigaciones complementarias que eval�en el impacto de los simuladores en el rendimiento acad�mico objetivo (por ejemplo, mediante evaluaciones antes y despu�s de su uso) y que exploren a mayor profundidad factores como la motivaci�n a largo plazo o la transferencia de las habilidades aprendidas al entorno profesional. Tambi�n resulta de inter�s ampliar la muestra a distintas instituciones o pa�ses, dado que la adopci�n de simuladores puede verse influenciada por contextos educativos y culturales espec�ficos. No obstante, con las evidencias recopiladas en este estudio, se reafirma la validez pedag�gica del simulador tributario como herramienta innovadora en la educaci�n contable. Implementar este tipo de recursos contribuye a formar profesionales mejor preparados y m�s comprometidos con su aprendizaje, cumpliendo as� con las demandas de una educaci�n contable moderna y de calidad.

 

 

Referencias

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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