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Tecnolog�as de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso de ense�anza

 

Learning and knowledge technologies (TAC) in the teaching process

 

Tecnologias de aprendizagem e conhecimento (TAC) no processo de ensino

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: evelin.alcivar@educacion.gob.ec

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: �15 de junio de 2023

 

1. Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, Ecuador.
2. Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, Ecuador.
3. Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, Ecuador.�������
4. Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, Ecuador.
5. Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, Ecuador.

Resumen

El proceso educativo actual gira en torno al uso de tecnolog�as que faciliten el aprendizaje de los estudiantes y permiten el desarrollo din�mico de competencias gen�ricas para hacer frente a retos y desaf�os del mundo contempor�neo. Sin embargo, en algunas instituciones educativas no se utilizan suficientes herramientas tecnol�gicas que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo de habilidades digitales en los alumnos, esto hace que su formaci�n integral se vea limitada. En respuesta a esta problem�tica surge esta publicaci�n que pretende analizar el uso de las tecnolog�as de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso ense�anza � aprendizaje para el desarrollar las competencias digitales en los estudiantes. Este estudio se desarroll� bajo una investigaci�n documental con enfoque mixto. Se utilizaron los m�todos anal�tico-sint�tico, inductivo y estad�stico. Adem�s, se aplic� una encuesta a los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var, a trav�s de un cuestionario realizado en Google Forms. Los datos obtenidos fueron organizados en tablas con su respectivo an�lisis e interpretaci�n; dicha informaci�n se someti� a la discusi�n con teor�as de diferentes investigaciones, lo cual permiti� llegar a la conclusi�n que el uso de las TAC es de suma importancia y relevancia para el mejoramiento del proceso de ense�anza-aprendizaje de j�venes y adultos permiti�ndoles, desarrollar en gran medida sus destrezas digitales para aplicarlas en la resoluci�n de problemas de la actual sociedad de la informaci�n y la comunicaci�n.

Palabras Clave: Tecnolog�as del aprendizaje y la comunicaci�n; proceso de ense�anza-aprendizaje; competencias digitales.

 

Abstract

The current educational process revolves around the use of technologies that facilitate student learning and allow the dynamic development of generic skills to face challenges of the contemporary world. However, in some educational institutions not enough technological tools are used to promote learning and the development of digital skills in students, which means that their comprehensive training is limited. In response to this problem, this publication arises that aims to analyze the use of learning and knowledge technologies (TAC) in the teaching-learning process to develop digital skills in students. This study was developed under documentary research with a mixed approach. The analytical-synthetic, inductive and statistical methods were used. In addition, a survey was applied to the third-year high school students of the Juan Antonio Vergara Alc�var Educational Unit, through a questionnaire carried out in Google Forms. The data obtained were organized in tables with their respective analysis and interpretation; Said information was submitted to the discussion with theories of different investigations, which allowed to reach the conclusion that the use of the TAC is of great importance and relevance for the improvement of the teaching-learning process of young people and adults, allowing them to develop in great measure their digital skills to apply them to solving problems in today's information and communication society.

Keywords: Learning and communication technologies; teaching-learning process; digital skills.

 

Resumo

O processo educacional atual gira em torno do uso de tecnologias que facilitem o aprendizado do aluno e permitam o desenvolvimento din�mico de habilidades gen�ricas para enfrentar os desafios do mundo contempor�neo. No entanto, em algumas institui��es de ensino, n�o s�o utilizadas ferramentas tecnol�gicas suficientes para promover a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades digitais nos alunos, o que significa que sua forma��o integral � limitada. Em resposta a este problema, surge esta publica��o que tem como objetivo analisar o uso de tecnologias de aprendizagem e conhecimento (TAC) no processo de ensino-aprendizagem para desenvolver compet�ncias digitais nos alunos. Este estudo foi desenvolvido sob a forma de pesquisa documental com abordagem mista. Foram utilizados os m�todos anal�tico-sint�tico, indutivo e estat�stico. Al�m disso, foi aplicada uma pesquisa aos alunos do terceiro ano do ensino m�dio da Unidade Educacional Juan Antonio Vergara Alc�var, por meio de um question�rio realizado no Google Forms. Os dados obtidos foram organizados em tabelas com suas respectivas an�lises e interpreta��es; A referida informa��o foi submetida � discuss�o com teorias de diferentes investiga��es, o que permitiu chegar � conclus�o de que a utiliza��o do TAC � de grande import�ncia e relev�ncia para a melhoria do processo ensino-aprendizagem de jovens e adultos, permitindo-lhes desenvolver em grande medida suas habilidades digitais para aplic�-las na solu��o de problemas na sociedade de informa��o e comunica��o de hoje.

Palavras-chave: Tecnologias de aprendizagem e comunica��o; processo de ensino-aprendizagem; habilidades digitais.

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Introducci�n

La incorporaci�n de la tecnolog�a digital en el proceso educativo, requiere que� estudiantes y docentes adquieran conocimientos actualizados que aporten a su proceso de ense�anza aprendizaje, mejorando su rendimiento acad�mico con el uso de las Tecnolog�as de Aprendizajes y Conocimientos (TAC), que son parte fundamental de los ambientes virtuales para el aprendizaje, que est�n presentes en su desarrollo; en sus contenidos; en sus productos, con elementos did�cticos que brindan a los alumnos oportunidad de obtener nuevos conocimientos, as� como desarrollar sus competencias y actitudes.

El uso de las TAC permite el desarrollo de destrezas para la resoluci�n de problemas, as� lo una investigaci�n en C�cuta, Colombia sobre "Tecnolog�as del Aprendizaje y el Conocimiento como estrategias en la formaci�n de los docentes", donde concluy� que las TAC contribuyen a la adquisici�n de nuevos conocimientos y destrezas que permiten dar soluci�n a las problem�ticas de la vida cotidiana, adem�s favorecen el desarrollo de procesos de interpretaci�n, comprensi�n y an�lisis. Con la aplicaci�n de estas herramientas se fomenta el pensamiento cr�tico-reflexivo, generando la construcci�n del aprendizaje significativo (D�as Guecha & M�rquez Delgado, 2020).

Por su parte, en el Ecuador, se evidencia que las TAC tambi�n juegan un papel decisivo y de aplicaci�n urgente en el proceso educativo, as� se demuestra en un estudio realizado en la ciudad de Cuenca basado en las "Tecnolog�as del Aprendizaje y el Conocimiento: an�lisis de aceptaci�n de implementaci�n basado en el Modelo TAM", donde un 83,3% de los encuestados concordaron que est�n de acuerdo en que el uso de estas herramientas favorece el desarrollo de una mejor interiorizaci�n de contenidos y destrezas en las diferentes asignaturas, porque facilita la adquisici�n de un aprendizaje activo. Por otra parte, los encuestados manifestaron que los docentes deben aplicar actividades y estrategias basadas en las TAC para brindar una ense�anza integral orientada a satisfacer las necesidades de los estudiantes (Pimbo Tib�n et al., 2023).

Un aporte acad�mico muy similar llevado a cabo en Manab� sobre "Aplicaci�n de las TAC en las competencias digitales de los estudiantes de la B�sica Superior en la Unidad Educativa Jos� Mar�a Santana Salazar de la ciudad de Manta", se evidenci� que un 38% de los docentes conocen pero no aplican las TAC, porque no cuentan con las metodolog�as suficientes para su correcta aplicaci�n, esto a su vez influye de manera negativa en la adquisici�n de destrezas en los estudiantes, pues; en el mismo estudio se demostr� que los alumnos presentan un nivel regular de habilidades digitales en las distintas �reas del conocimiento lo que limita el desarrollo de un aprendizaje interactivo, din�mico, activo y significativo (Yoza Piguave, 2021).

Como se ha evidenciado, en p�rrafos anteriores �en la actualidad las TAC son claves para desarrollar las competencias digitales que se utilizan en los procesos de ense�anza aprendizaje, debido al cambio que ha generado el nuevo proceso de educaci�n virtual, donde docentes y estudiantes tienen que hacer uso de las herramientas tecnol�gicas, sin embargo a los estudiantes de tercero de bachillerato, de la Unidad Educativa �Juan Antonio Vergara Alc�var� de Manab�-Ecuador, les hace falta desarrollar estas habilidades y competencia, porque es primordial que los docentes apliquen en sus clases metodolog�as basadas en las TAC para favorecer el proceso de ense�anza-aprendizaje y contribuir al de desarrollo de las destrezas digitales de la nueva era, con esto se determina que; los estudiantes estar�n aptos de incorporar las tecnolog�as, a las nuevas tendencias, nuevos procesos educativos �y orientarse a los nuevos m�todos de estudios (educaci�n virtual), desarrollando una actitud activa, cr�tica y realista, que conlleva al fortalecimiento de sus herramientas de investigaci�n y de aprendizaje aplicadas a los contextos de los procesos educativos en auge.

Este es un trabajo importante ya que se presenta a las TAC como estrategias para mejorar el proceso de ense�anza aprendizaje, haci�ndolo m�s din�mico y activo. Adem�s, es un estudio interesante que sirve para dar a conocer a los docentes algunas herramientas que pueden utilizar para fortalecer las habilidades digitales de los alumnos, desarrollando tambi�n la capacidad para gestionar su propio aprendizaje y la construcci�n de nuevos conocimientos. Esta investigaci�n es factible, porque se cuenta con los recursos para cumplir el objetivo de analizar el uso de las tecnolog�as de aprendizaje y conocimiento (TAC) en el proceso ense�anza � aprendizaje para el desarrollar las competencias digitales en los estudiantes, y dar soluci�n a la problem�tica evidenciada.

 

Metodolog�a

Este trabajo cient�fico se desarroll� a partir de una investigaci�n documental y descriptiva, se recopil� informaci�n de diversos escritos como art�culos cient�ficos publicados en revistas indexadas en bases de datos como Redalyc, Scielo, Dialnet, entre otros; tesis de grado y maestr�a publicadas en los respectivos repositorios de Universidades reconocidas. Adem�s, se analizaron documentos de sitios web donde se obtuvieron datos relevantes para dar argumento a la investigaci�n. Este estudio presenta un enfoque mixto, se implementaron metodolog�as cuantitativas y cualitativas para su desarrollo. Tambi�n, se hizo uso del m�todo anal�tico-sint�tico para el an�lisis profundo de la informaci�n, adem�s, se emple� el m�todo inductivo que permiti� estudiar cada una de las caracter�sticas y partes del fen�meno para llegar a las conclusiones. Por otra parte, se utiliz� el m�todo estad�stico para tabular los datos obtenidos, los mismos que se presentaron en tablas con su respectivo an�lisis e interpretaci�n.(Hern�ndez Sampieri et al., 2014).

Se trabaj� con un grupo focal de 44 estudiantes de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var con los cuales se desarroll� un taller donde se implementaron actividades utilizando las TAC, para evaluar el workshop se aplic� una encuesta como instrumento de recolecci�n de datos con un cuestionario de preguntas de opciones m�ltiple, aplic�ndose de manera virtual a trav�s de Google Forms, permitiendo valorar las opiniones de 16 maestros en cuanto al fen�meno estudiado. La poblaci�n estuvo conformada por 64 estudiantes y 50 docentes de los cuales se tom� un muestreo al azar simple obteniendo una muestra de 44 discentes y 16 profesores, conformando as� las unidades de an�lisis investigadas.

 

Estado del Arte

El uso de las TAC dentro del proceso educativo es de fundamental importancia, puesto que dan a los estudiantes las herramientas necesarias para construir aprendizajes innovadores que son eficientes y eficaces para alcanzar el �xito al desenvolverse en la actual sociedad de la digitalizaci�n y el conectivismo. Adem�s, permiten mejorar los est�ndares de calidad educativa brindados en las instituciones escolares (L�pez Vera, Demera Zambrano, et al., 2020).

Partiendo de esta premisa, es necesario destacar que las competencias digitales est�n inmersas en varios aspectos de la educaci�n y en la vida diaria de las personas que realizan actividades educativas o tecnol�gica, puesto que como se ha mencionado, el uso de la tecnolog�a digital est� en manos de personas de cortas edades hasta mayores, ya que vivimos en una era digitalizada donde es de suma importancia conocer y manejar este tipo de tecnolog�a indispensable para las actividades diarias.

 

 

 

Tecnolog�as del Aprendizaje y la Comunicaci�n (TAC)

En la era actual es necesario aplicar nuevas estrategias de ense�anza que faciliten el aprendizaje en los estudiantes. Las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) forman parte de estas herramientas modernas que facilitan la adquisici�n de nuevos conocimientos y destrezas. El conectivismo forma parte de las teor�as que rigen el proceso educativo, pues los alumnos se desenvuelven en un mundo digitalizado donde dominar la tecnolog�a es una necesidad (Zambrano & Campuzano, 2020).

En el proceso de ense�anza aprendizaje actual se habla de un modelo h�brido donde las metodolog�as tradicionales de ense�anza se ven en la necesidad de tomar parte de las TIC para dinamizar sus procesos y obtener mejores resultados educativos. Se debe educar para la vida, enfocando las pr�cticas educativas en el aprendizaje h�brido que permita la interacci�n entre los actores educativos y fomente un aprendizaje social (K. C. Demera Zambrano et al., 2023).

Las TAC forman parte de esas herramientas enfocadas en gestionar el aprendizaje de los estudiantes, �stas orientan la correcta implementaci�n de las TIC asegurando no solo el desarrollo de destrezas digitales sino la adquisici�n de competencias m�s complejas como la capacidad para reflexionar y resolver problemas de la vida cotidiana a partir del desarrollo de un aprendizaje significativo. En la figura 1 se muestran algunas caracter�sticas de las TAC:

 

Figura 1

Caracter�sticas de las TAC

Nota. Elaboraci�n propia a partir de Las TIC-TAC en educaci�n presencial �Banegas & G�mez, 2015.

 

Las TAC en el proceso de ense�anza aprendizaje

Las TAC aplicadas dentro del proceso de aprendizaje son de gran importancia, puesto que permiten a los estudiantes gestionar su propio conocimiento, ser constructores de su aprendizaje y les facilita la comprensi�n del entorno que les rodea, mediante la experimentaci�n de actividades innovadoras y din�micas que conllevan al alumno desarrollar un aprendizaje activo facilitando la resoluci�n de problemas presentes en la era actual (Bermejo Calle, 2022).

Las TAC est�n al servicio de la educaci�n, teniendo como objetivo no solo el desarrollo de habilidades tecnol�gicas sino una formaci�n integral donde se asegure la aprehensi�n del conocimiento, convirtiendo dichas herramientas en aut�nticos recursos de aprendizaje (Valarezo Castro & Santos Jim�nez, 2019).

Es importante reiterar que las TAC deben ser implementadas de manera correcta para que aseguren la adquisici�n de habilidades digitales y competencias necesarias para la construcci�n de nuevos conocimientos generando un aprendizaje significativo.

 

Habilidades digitales en los estudiantes

En el siglo XXI, las TIC forman parte de la vida cotidiana de las personas, por lo tanto es imprescindible desarrollar desde las edades tempranas las habilidades digitales, de modo que los estudiantes sean capaces de buscar, analizar, discernir y gestionar la informaci�n existente en la Web, del mismo modo adquirir destrezas necesarias para utilizar las distintas Apps y plataformas para fortalecer y dinamizar su propio estilos y modelos de aprendizaje, forjando un nuevo conocimiento (Oliva Cruz & Mata Puente, 2022).

Por su parte, �Demera Zambrano et al. (2023), indican que las competencias digitales son un conjunto de habilidades que los estudiantes deben desarrollar para poder desenvolverse y tener �xito en la actual sociedad de la informaci�n y el conocimiento. Estas competencias, favorecen el proceso evaluativo del quehacer educativo, dando paso a la detecci�n de posibles necesidades de aprendizaje para brindar las posibles soluciones acorde a las necesidades de cada discente. Seg�n L�pez Vera et al., (2020), dichas experiencias deben ser desarrolladas en las instituciones educativas partiendo de la aplicaci�n de metodolog�as activas como el trabajo colaborativo que admite un aprendizaje vivencial y significativo.

 

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Estrategias para potenciar las habilidades digitales en los estudiantes

Entre las habilidades digitales que los estudiantes deben manejar est�n: el tratamiento de datos, la comunicaci�n y colaboraci�n en entornos digitales, la creaci�n de contenidos digital, la seguridad digital y la resoluci�n de problemas inform�ticos y t�cnicos. En la figura 2 se muestran 5 estrategias que se pueden emplear para fortalecer las habilidades digitales en los alumnos:

 

Figura 2

Estrategias para fortalecer las habilidades digitales

Nota. Elaboraci�n propia tomado de 5 m�todos para potenciar las habilidades digitales en los estudiantes, Moncada, 2022.

 

Como se observa en la imagen, existen estrategias para fomentar las habilidades digitales en los estudiantes, entre ellas destacan la creatividad e innovaci�n; hace referencia al uso de nuevas herramientas TIC que favorezcan el pensamiento creativo y el aprendizaje significativo. La comunicaci�n y la colaboraci�n, permite compartir informaci�n, ideas, experiencias con otras personas de todo el mundo. Por otra parte, la fluidez en la informaci�n y la investigaci�n es un m�todo que permite el desarrollo de habilidades tecnol�gicas procesando datos e informaci�n de manera �gil. El pensamiento cr�tico, resoluci�n de problemas y toma de decisiones, admiten al estudiante ser capaz de encontrar m�ltiples soluciones a una misma problem�tica. La ciudadan�a digital, ense�an a los alumnos a dar un buen uso de la tecnolog�a, utiliz�ndola para aprender y desarrollar habilidades necesarias para la vida (Moncada, 2022).

 

Resultados

Una vez realizado los talleres donde se aplicaron actividades basadas en las TAC y habiendo valorado los resultados a trav�s de las encuestas se presentan los siguientes resultados:

 

Tabla 1

Inter�s en el aprendizaje de TAC

Nota. Encuesta aplicada a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var.

 

Como se muestra en la Tabla 1, el 77% de los involucrados se interesan por aprender los temas que se brindan, y no solo cumplir con las actividades que se desarrollan en cada clase o evento. El 23% restante consider� que parcialmente presentan inter�s por los temas proporcionados; esto se debe a que no todos los temas consideran interesantes o �tiles, puesto que al identificar una clase nueva e importante s� aplican en su totalidad el inter�s por aprender del mismo.

 

 

 

Tabla 2

Dificultad de actividades realizadas en los talleres

Nota. Encuesta aplicada a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var.

 

Como se muestra en la Tabla 2, los estudiantes consideran en un 68% que las actividades realizadas fueron totalmente f�ciles de realizar, y el 32% manifest� que fueron parcialmente f�ciles; lo que da a notar que no para todas las actividades fueron c�modas de realizar en el tiempo establecido para cada una de ella, por lo que siempre se manten�a un tiempo extra para quienes se les dificultara de alguna manera. Sin embargo, se pudo establecer que los estudiantes comprendieron satisfactoriamente los temas presentados y pudieron eliminar las dudas que manten�an sobre el uso de las TAC, especialmente con la nueva modalidad educativa.

 

Tabla 3

Proyecto con estructura apropiada

Nota. Encuesta aplicada a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var

Con base en los resultados obtenidos, el 91% determin� que la estructura del proyecto fue apropiada para el uso de las herramientas TAC, el 4% manifest� que parcialmente fue apropiada. Estas manifestaciones demuestran que la estrategia implementada fue apropiada para el conocimiento de las TAC.

 

Tabla 4

Conocimientos adquiridos en los talleres

Nota. Encuesta aplicada a estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var

 

Como se puede observar en la Tabla 8, el 68% de los investigados mencionaron que los conocimientos adquiridos en este proyecto han sido totalmente comprendidos, y el 32% consideran que parcialmente estos conocimientos han sido comprendidos. Esto puede demostrar que los temas tratados han sido comprendidos para una posterior aplicaci�n de los conocimientos brindados.

 

Tabla 5

Utilidad de las TAC

Nota. Encuesta aplicada a docentes de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var.

 

Como se muestra en la Tabla 5, los docentes manifiestan en un 68.75% que las TAC complementan las TIC, apoyan el proceso de ense�anza aprendizaje permiten la construcci�n del conocimiento y enriquecen el aprendizaje activo. Mientras que el 18.75% la ven como herramientas de apoyo en el proceso de ense�anza aprendizaje, el 6.25% de los docentes contestaron que son un complemento del uso de las TIC, as� mismo, un 6.25% manifestaron que enriquecen su experiencia y favorecen una visi�n m�s completa y activa del aprendizaje. De esto se puede evidenciar que las tecnolog�as de aprendizaje y conocimientos, son consideradas actualmente como un pilar fundamental para el �ptimo rendimiento acad�mico.

 

Tabla 6

Tecnolog�as aplicadas en el proceso educativo

Nota. Encuesta aplicada a docentes de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alc�var.

 

Como se muestra en la Tabla 6, el 50% utiliza las tecnolog�as de aprendizaje y conocimientos (TAC), el 12.50% de los docentes usa las tecnolog�as de empoderamiento y la participaci�n mientras que un 37.50% implementa las tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n. Se evidencia que las tecnolog�as de aprendizajes y conocimientos (TAC) son las herramientas tecnol�gicas m�s utilizadas por los actores educativos en sus ense�anza y aprendizajes lo que fortalece el proceso educativo y la formaci�n integral de los alumnos.

 

Discusi�n �����

Partiendo del an�lisis de la literatura investigada y complementado con los datos obtenidos de las t�cnicas de recolecci�n de datos se determin� que las TAC favorecen en gran medida la adquisici�n de habilidades y competencias digitales en los estudiantes, siendo estas necesarias para la resoluci�n de problemas. Esto se revalida con lo manifestado por Ru�z Barahona (2020), quien en su investigaci�n pudo constatar que el uso de las TAC favorece la b�squeda, selecci�n y manejo de recursos digitales que fortaleciendo el proceso de ense�anza-aprendizaje, ya que ayudan a los maestros a mejorar su pr�ctica docente, facilitando en los estudiantes la adquisici�n de un aprendizaje significativo.

Resulta preciso destacar que; los talleres aplicados en este trabajo fueron eficientes y eficaces, porque permitieron comprobar que los estudiantes mejoraron sus habilidades digitales con el uso de las TAC, lo cual se argumenta con lo que expresa Acosta Portilla (2022), quien con su investigaci�n concluy� que, las herramientas TAC desarrollan las habilidades de los estudiantes luego de haber implementado talleres donde participaron dichos alumnos, desarrollando actividades con el uso de herramientas TIC que permitieron dinamizar y fortalecer el proceso educativo. Con los datos obtenidos del trabajo se evidenci� que los estudiantes en un 48.75% presentaban un nivel de aprendizaje medio y un 41.25% era bajo antes de utilizar las TAC, sin embargo, una vez fueron utilizadas dichas herramientas, el 72.50% de los discentes mostraron un mejor nivel en la adquisici�n de los conocimientos.

Por otra parte, se determin� que las TAC mejoran el proceso de ense�anza-aprendizaje, vivenciando innovadoras maneras de aprehender los conocimientos para aplicarlos en el contexto real. Esto es consecuente con lo expuesto por Lluco Apugll�n (2021), quien asegura que las TAC ofrecen enormes beneficios al proceso educativo, porque fomentan el inter�s en los alumnos por aprender y adquirir nuevas habilidades contribuyendo a la educaci�n integral.

Resulta claro, mencionar que gracias a los datos recopilados en esta investigaci�n se puede evidenciar que los docentes est�n conscientes de la importancia de implementar metodolog�as basadas en las TAC para favorecer la construcci�n de nuevos conocimientos, poniendo a los estudiantes como gestores de su propio aprendizaje, lo que se fundamenta en lo expresado por Yoza & V�lez (2021), quienes en su estudio cient�fico concluyeron que las TAC tienen efectos positivos en la construcci�n de los aprendizajes, motivando el inter�s de los educandos por aprender pasando de una clase tradicional a una sesi�n de trabajo innovadora, interactiva, din�mica y activa que genera en los estudiantes la adquisici�n de m�ltiples competencias para hacer frente a los desaf�os de la sociedad del conocimiento.

 

Conclusiones

El uso de las TAC es de suma importancia y relevancia para el mejoramiento de las actividades educativas de los j�venes y adultos que se encuentran en un proceso de aprendizaje.

El desarrollo de los talleres con actividades TAC favoreci� el proceso de ense�anza-aprendizaje, logrando en los docentes identificar las necesidades educativas que a�n mantienen ante el uso de estas tecnolog�as, y a los estudiantes disminuir considerablemente las dudas sobre el uso y manejo correcto de las TAC.

Las Tecnolog�as de Aprendizaje y Conocimiento contribuye considerablemente a la adquisici�n de habilidades digitales, esto se demostr� con los talleres proporcionados, los mismos que fueron bien acogidos tanto por los docentes, directivos y estudiantes de la instituci�n, cumpliendo con el objetivo propuesto y evidenciando la influencia positiva en el proceso de ense�anza aprendizaje.

 

Referencias

1.     Acosta Portilla, L. G. (2022). Herramientas TAC y el proceso de ense�anza aprendizaje de Geometr�a Anal�tica en bachillerato [Tesis de maestr�a, Universidad T�cnica de Ambato]. https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/35398/1/ACOSTA%20PORTILLA%20LILIA%20GABRIELA.pdf

2.     Banegas, K., & G�mez, J. (2015, noviembre 24). Las TIC-TAC en educaci�n presencial [Presentaci�n de Power Point]. https://slideplayer.es/slide/13018527/

3.     Bermejo Calle, A. G. (2022). Implementaci�n de estrategias innovadoras de aprendizaje utilizando las TAC para mejorar el rendimiento acad�mico en el �rea de Ciencias Sociales de los estudiantes del quinto a�o de educaci�n general b�sica de la unidad educativa fiscomisional Mariana de Jes�s del cant�n Tambo en el ciclo lectivo 2020-2021 [Tesis de maestr�a, Universidad Polit�cnica Salesiana Ecuador]. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/22386/1/UPS-CT009705.pdf

4.     Demera Zambrano, K. C., Rodr�guez Garc�a, M. A., Candela Cede�o, C. L., Navarrete-Sol�rzano, D. A., Santana Mero, R. C., & Palma Moreira, M. V. (2023). Aprendizaje H�brido: La transformaci�n digital de las pr�cticas de ense�anza. Ciencia Latina Revista Multidisciplinar, 7(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.5136

5.     Demera Zambrano, K., L�pez Vera, L., Zambrano Ormaza, D., Nev�rez Zambrano, Y., & Moreira Chavesta, K. (2023). La evaluaci�n digital educativa en los procesos de aprendizaje: Estudio de caso de la unidad educativa Juan Antonio Vergara Alc�var. 593 Digital Publisher CEIT, 8(1), 70-80. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.1.1491

6.     D�as Guecha, L. Y., & M�rquez Delgado, R. A. (2020). Tecnolog�as del Aprendizaje y el Conocimiento como estrategias en la formaci�n de los docentes de la Escuela Normal Superior de C�cuta, Colombia. �nfora de las ciencias sociales y humanas, 27(48), 17-40. https://doi.org/10.30854/anf.v27.n48.2020.667

7.     Hern�ndez Sampieri, R., Fern�ndez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodolog�a de la investigaci�n. McGraw Hill.

8.     Lluco Apugll�n., J. O. (2021). Tecnolog�as del aprendizaje y conocimiento (TAC) aplicadas en la evaluaci�n procedimental en la ense�anza del idioma ingl�s en b�sica superior en la unidad educativa Velasco Ibarra [Tesis de maestr�a, Universidad Tecnol�gica Indoam�rcia]. https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/2356/1/TRABAJO%20301-%20MEILE%208%2cLLUCO%20APUGLLON%20JUAN%20OSWALDO.pdf

9.     L�pez Vera, L. S., Pazmi�o Campuzano, M. F., & San Andr�s Laz, E. M. (2020). Collaborative Work to Build Meaningful Learning in Basic General Education. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(10). https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I10/PR300313

10.  Moncada, A. (2022, julio 8). 5 m�todos para potenciar las habilidades digitales en los estudiantes. Compartir palabra maestra. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/5-metodos-para-potenciar-las-habilidades-digitales-en-los-estudiantes

11.  Oliva Cruz, E., & Mata Puente, A. (2022). Uso de las habilidades digitales en el proceso de ense�anza-aprendizaje en ciencias de la informaci�n en un entorno virtual durante la pandemia por Covid 19. 36(93). https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2022.93.58627

12.  Pimbo Tib�n, A. G., Manotoa Labre, H. R., Medina Chicaiza, P., & Morocho Lara, H. D. (2023). Tecnolog�as del Aprendizaje y el Conocimiento: An�lisis de aceptaci�n de implementaci�n basado en el Modelo TAM. Revista ODIGOS, 4(1). https://doi.org/10.35290/ro.v4n1.2023.752

13.  Ru�z Barahona, D. M. (2020). Integraci�n de las tic y tac como estrategias did�cticas para mejorar el proceso de ense�anza en los docentes que imparten la asignatura de contabilidad y costos de la Unidad Educativa Juan de Velasco de la ciudad de Riobamba a�o lectivo 2020-2021 [Tesis de maestr�a, Universidad Nacional de Chimborazo]. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/8345/1/5.-TESIS%20DORIS%20MARICELA%20RUIZ%20BARAHONA-DP-EDU-TEI.pdf

14.  Valarezo Castro, J. W., & Santos Jim�nez, O. C. (2019). Las tecnolog�as del aprendizaje y el conocimiento en la formaci�n docente. Revista Conrado, 15(68), 180-186.

15.  Yoza, A., & V�lez, C. (2021). Aporte de las tecnolog�as del aprendizaje y conocimiento en las competencias digitales de los estudiantes de educaci�n b�sica superior. Revista Innova Educaci�n, 3(4). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.04.004

16.  Yoza Piguave, A. N. (2021). Aplicaci�n de las TAC en las competencias digitales de los estudiantes de la B�sica Superior en la Unidad Educativa �Jos� Mar�a Santana Salazar� de la ciudad de Manta. Repositorio Universidad San Gregorio de Portoviejo. http://repositorio.sangregorio.edu.ec/bitstream/123456789/2407/1/TECNOLOGIAS%20DEL%20APRENDIZAJE%20Y%20CONOCIMIENTO%20EN%20LAS%20COMPETENCIAS%20DIGITALES%20DE%20LOS%20ESTUDIANTES%20DE%20LA%20BASICA%20SUPERIOR.pdf

17.  Zambrano, K. C. D., & Campuzano, M. F. P. (2020). Application of contemporary theories of learning in educational process. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(10), 2960-2977. https://doi.org/10.37200/IJPR/V24I10/PR300312.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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