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Factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos

 

Factors that influence teaching management for the application of the curriculum in the first cycle of the primary level in public centers

 

Fatores que influenciam a gest�o do ensino para a aplica��o do curr�culo no primeiro ciclo do n�vel fundamental em centros p�blicos

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: juana_alvarez1@ucne.edu.do

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

 

 

* Recibido: 19de octubre de 2024 *Aceptado: 17de noviembre de 2024 * Publicado: �31 de diciembre de 2024

 

 

 

        I.            Universidad Cat�lica Nordestana, San Francisco de Macor�s, Rep�blica Dominicana.

Resumen

El objetivo general de la presente investigaci�n fue analizar los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos, Rep�blica Dominicana. El estudio por su naturaleza tuvo orientaci�n interpretativa, con enfoque cualitativo y m�todo de aplicaci�n fue el fenomenol�gico. El instrumento de recolecci�n de informaciones fue la entrevista semiestructurada la cual se someti� a la revisi�n mediante la t�cnica de juicio de expertos cuyo �ndice de validez resulto ser 0, 86. �sta fue aplicada a 7 docentes de un total de 16 que laboraron las escuelas Los Cayucos, General Benito Monci�n y Amna en el �ltimo semestre del a�o 2024. A trav�s del software ATLAS.Ti se establecieron las siguientes categor�as de an�lisis: 1) Gesti�n docente en el nivel primario, 2) Factores intervinientes en la educaci�n del nivel primario, y 3) aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos. Los resultados obtenidos describen que, dentro del contexto, existen elementos que pueden afectar el normal desarrollo tanto de las actividades escolares, como el tratamiento adecuado de los contenidos sin�pticos, los cuales pueden ser de naturaleza social, econ�mica, pol�tica, did�ctica, entre otras, que no pueden considerarse limitantes. Como conclusi�n, Los hallazgos indican que los diversos factores que convergen en las instituciones educativas, son de diversa naturaleza, y que pueden afectar el desarrollo de los contenidos en las escuelas del nivel primario, en particular en las tres consideradas en el presente estudio.

Palabras clave: educaci�n; formaci�n; gesti�n docente; instituciones educativas; factores educativos.

 

Abstract
The general objective of this research was to analyze the factors that influence teaching management for the application of the curriculum in the first cycle of the primary level in public schools, Dominican Republic. The study, by its nature, had an interpretive orientation, with a qualitative approach and the application method was phenomenological. The information collection instrument was the semi-structured interview which was subjected to review using the expert judgment technique whose validity index turned out to be 0.86. This was applied to 7 teachers out of a total of 16 who worked at the Los Cayucos, General Benito Monci�n and Amna schools in the last semester of the year 2024. Through the ATLAS.Ti software, the following categories of analysis were established: 1) Teaching management at the primary level, 2) Factors interveners in primary level education, and 3) application of the curriculum in the first cycle of the primary level in public centers. The results obtained describe that, within the context, there are elements that can affect the normal development of both school activities and the adequate treatment of the synoptic contents, which can be of a social, economic, political, didactic nature, among others, which cannot be considered limiting. In conclusion, the findings indicate that the various factors that converge in educational institutions are of diverse nature, and that they can affect the development of content in primary schools, particularly in the three considered in the present study.

Keywords: education; training; teaching management; educational institutions; educational factors.

 

Resumo

O objetivo geral desta pesquisa foi analisar os fatores que influenciam a gest�o docente para a aplica��o do curr�culo no primeiro ciclo do n�vel prim�rio nas escolas p�blicas, Rep�blica Dominicana. O estudo, por sua natureza, teve orienta��o interpretativa, com abordagem qualitativa e o m�todo de aplica��o foi fenomenol�gico. O instrumento de coleta de informa��es foi a entrevista semiestruturada que foi submetida � revis�o pela t�cnica de julgamento de especialistas cujo �ndice de validade foi de 0,86. Foi aplicada a 7 professores de um total de 16 que trabalharam nas escolas Los Cayucos, General Benito Monci�n e Amna no �ltimo semestre do ano de 2024. Atrav�s do software ATLAS.Ti foram estabelecidas as seguintes categorias de an�lise: 1) Gest�o docente no n�vel prim�rio, 2) Fatores. intervenientes no ensino prim�rio, e 3) aplica��o do curr�culo no primeiro ciclo do ensino prim�rio em centros p�blicos. Os resultados obtidos descrevem que, dentro do contexto, existem elementos que podem afetar o normal desenvolvimento tanto das atividades escolares como do tratamento adequado dos conte�dos sin�ticos, que podem ser de natureza social, econ�mica, pol�tica, did�tica, entre outros, o que n�o pode ser considerado limitante. Concluindo, os resultados indicam que os diversos fatores que convergem nas institui��es de ensino s�o de natureza diversa e podem afetar o desenvolvimento dos conte�dos nas escolas prim�rias, particularmente nas tr�s consideradas no presente estudo.

Palavras-chave: educa��o; treinamento; gest�o docente; institui��es educacionais; fatores educacionais.

 

Introducci�n

La educaci�n como hecho social que conjuga los valores humanos y de convivencia en las diferentes instituciones educativas, tiene una significancia que ha trascendido el devenir hist�rico de manera secuencial, debido a que, a partir de sus aprehensiones, se han abierto posibilidades de garant�a en la formaci�n que se desarrolla en todos los niveles y modalidades, transformando a los sujetos de aprendizaje, en gestores de su propio crecimiento acad�mico.

La gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros educativos de Republica Dominicana, se constituye en una posibilidad, que, de cumplirse las dotaciones y las capacitaciones de cada uno de los responsables del acto educativo, pueden proporcionar resultados adecuados para los sujetos de aprendizajes (Cacheiro et al., 2025; Darias et al., 2023). En este sentido, la trascendencia formativa y curricular que se practica en estos niveles contempla el desarrollo de las diversas etapas que componen el nivel primario para garantizar un sistema de formaci�n en los primeros grados de forma integral dando prioridad a todos los ni�os que cursan el nivel (Dom�nguez et al., 2024; Gair�n, 2020; Reyes y Rojas, 2025).

La etapa de educaci�n primaria es crucial para el crecimiento integral del estudiante, ya que sienta las bases de su desarrollo f�sico, emocional y social, adem�s de proporcionarle los conocimientos fundamentales para su transici�n a la educaci�n secundaria. En este proceso, el docente de primaria desempe�a un rol central, pues tiene la responsabilidad de facilitar nuevos aprendizajes y potenciar habilidades intelectuales, emocionales, sociales y cr�ticas, entre otras, que son clave para su �xito personal (G�mez y P�rez, 2024).

No obstante, a esta realidad muchos son los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos de la educaci�n dominicana, entre ellos la capacitaci�n adecuada para trabajar en el nivel primario, dotaci�n de recursos did�cticos, plataformas digitales y un proceso de estimulaci�n al trabajo para realizar un desempe�o optimo (Alvarez-Acosta, 2024; Garc�a-Rosado, 2023).

�Pero en este caso particular muchas instituciones no cuentan con los recursos adecuados para atender las inquietudes, tanto de los docentes como de los estudiantes, afectando la calidad educativa y el rendimiento acad�mico de los escolares (Yada et al., 2021).

El dise�o de pol�ticas p�blicas en educaci�n implica una serie de estrategias ajustadas a las particularidades de cada naci�n, y Rep�blica Dominicana es un claro ejemplo de este enfoque. Estas pol�ticas buscan fortalecer el desarrollo institucional y social a trav�s del uso de tecnolog�as digitales, establecer est�ndares formativos acordes con la realidad nacional y asegurar la continuidad educativa, con el prop�sito de generar un impacto positivo en las instituciones acad�micas (Mendoza, 2024).

La gesti�n del docente en las escuelas del nivel primario debe considerarse como una pol�tica de primer orden en la educaci�n dominicana, pues son los responsables de formar a los ni�os en estos primeros a�os, y de ello depende la prosecuci�n escolar y el �xito educativo en un porcentaje considerado. �La preparaci�n del docente debe ser entendida como un proceso sistem�tico, de construcci�n y renovaci�n social del conocimiento, transformador, desarrollando continuamente sus m�todos y estilos de ense�anza, por cuanto debe, adem�s, mantener un estrecho v�nculo con sus colegas� (Contreras y Blanco, 2019. p. 12).

En el caso del nivel primario, el curr�culo educativo dominicano ha experimentado diversas transformaciones en los �ltimos a�os, precisamente atendiendo las requisiciones de los docentes para que los diversos factores no se conviertan en limitantes para desarrollar los contenidos, y los mismos han impactado de manera determinante en los grados de manera ascendente. Una de las transformaciones que se ejecutaron data del 2022, en este sentido se consideraron las condiciones de aprendizajes como eje fundamental en el sistema educativo del pa�s (Garc�a-Rosado, 2023; Rosario-Carela et al., 2023).

En el nivel primario deben considerarse en la aplicaci�n y transformaci�n curricular la necesidad de fortalecer los v�nculos entre los diferentes actores educativos, ya que el manejo de los contenidos y el desarrollo de los procesos pedag�gicos deben estar en sinton�a con el perfil que se persigue en cada grado, para sentido a los procesos formativos en las diferentes instituciones, espec�ficamente en el sector p�blico.

La actualidad educativa depara retos en cuanto a el desempe�o de los docentes, esto implica que debe ejecutarse un posicionamiento de las diversas herramientas pedag�gicas, para dar espacio a los contenidos curriculares de manera coherente. En ese sentido el objetivo general de la presente investigaci�n fue analizar los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos, como una forma de explorar estas realidades que son de inter�s para conocer los procesos fenomemnol�gicos intrinsecos.

 

 

 

M�todo

Enfoque y dise�o de la investigaci�n

El presente estudio se centra en la orientaci�n interpretativa, con enfoque cualitativo y m�todo de aplicaci�n fue el fenomenol�gico. Este tipo de investigaci�n profundiza en los significados que construyen los sujetos a partir de sus experiencias, interpretaciones y percepciones sobre un fen�meno determinado (Amiama-Espaillat, 2020).

El enfoque fue cualitativo, ya que permiti�, a partir de los discursos y teor�as considerados durante el proceso indagatorio, realizar an�lisis e interpretaciones profundas sobre los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos. "La investigaci�n cualitativa permite obtener una comprensi�n profunda de los fen�menos, centr�ndose en el contexto y las experiencias de los participantes, sin depender de m�todos num�ricos o estad�sticos" (Flick, 2022). Lo que facilita la obtenci�n de una visi�n m�s integral y enriquecida de c�mo el rol de los docentes y los diversos componentes del �mbito escolar pueden influenciar en el devenir educativo de los ni�os e infantes escolares desde su fenomenolog�a.

La corriente fenomenol�gica, debido a su diversidad te�rico-metodol�gica, no se basa en un procedimiento metodol�gico claramente definido, lo que dificulta su desarrollo. Partiendo de esta idea y considerando las ventajas que ofrece para estudiar un fen�meno tan complejo como la acci�n educativa, este estudio tiene como objetivo identificar la presencia de este m�todo en investigaciones cualitativas recientes y examinar su aplicaci�n en la pr�ctica. El prop�sito es recopilar ejemplos concretos que sirvan de referencia para futuras investigaciones en este �mbito. Para ello, se abordan tres �reas clave: la reflexi�n sobre la actividad y experiencia docente, el an�lisis de los significados que los estudiantes atribuyen a su proceso educativo y el estudio de la relaci�n educativa dentro de su contexto de desarrollo (Castillo et al., 2022). Los estudios que se ejecutan desde la perspectiva cualitativa, tienden a valorar el espacio hol�stico de las realidades, de all� que se asume la perspectiva fenomenol�gica, cuyo prop�sito es la b�squeda de elementos e informaciones que permitan realizar una apreciaci�n de manera exhaustiva en funci�n del desarrollo de las actividades acad�micas en el nivel primario en las escuelas p�blicas y los factores que puedan mediar en la gesti�n de los docentes.

La presente investigaci�n, por su naturaleza estuvo clasificada dentro del paradigma cualitativo, esto en virtud de que los an�lisis y manejos de informaciones se ejecutaron sin realizar cuantificaciones y proyecciones num�ricas (Estrada, 2024; Paca, 2022). El tipo de investigaci�n de acuerdo a las previsiones y revisiones que se ameritan, permitieron ejecutar indagaciones que derivaron en la obtenci�n de informaciones bajo las cuales se construyeron los principales argumentos indagatorios.

Contexto de la Investigaci�n����������

La investigaci�n fue desarrollada en la Rep�blica Dominicana, espec�ficamente en las escuelas del nivel primario, pertenecientes al Distrito Educativo 09-01, donde se percibieron los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo, a saber: Los Cayucos; General Benito Monci�n; Amna. Cuando se transitan las realidades a trav�s de los enfoques cualitativos, se asume que los diversos elementos que constituyen la realidad, ser�n abordados de manera general, esto significa, que, desde la variedad de �pticas de su fenomenolog�a, observar los factores que intervienen en la gesti�n de los docentes.

T�cnicas e instrumentos de recolecci�n de la informaci�n

El eje principal del presente estudio fue analizar los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos, considerando las opiniones de los entrevistados y que parte del personal docente de las escuelas seleccionadas, y para considerar tales discernimientos, se realiz� la utilizaci�n de las siguientes t�cnicas de recolecci�n de informaciones, a saber:

La revisi�n documental: Se constituye en una t�cnica se aplic� para ejecutar las b�squedas bibliogr�ficas, revisi�n de tesis de grados, art�culos cient�ficos dedicados al �rea de la docencia en cuanto a los factores que permean el acto educativo en el nivel primario y de inter�s investigativo, de esta manera se extrajeron un conjunto de informaciones que fueron revisadas y organizadas de manera sistem�tica (Berm�dez-Obando, 2022).

La entrevista semiestructurada, que radic� en la indagaci�n de t�picos sobre los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en las escuelas Los Cayucos, General Benito Monci�n, y Amna (Cardoza et al., 2024). La entrevista semiestructurada es una de las t�cnicas m�s asiduas para la aprehensi�n de informaciones y experiencias que ofrecen datos inherentes a la tem�tica de inter�s, cuya� organizaci�n da una visi�n de la realidad que se trata de analizar, debido a que en diversas fuentes documentales, es apropiada la revisi�n de opiniones de los protagonistas de la gesti�n docente como fuente primaria para apreciar los factores que pueden estar gravitando en el hecho educativo del nivel primario (Centeno-Caamal� y Acu�a-Gamboa, 2023). Fue sometida para su validez a la t�cnica de juicio de expertos, donde participaron tres jueces, y el �ndice obtenido fue de 0,86.

Las categor�as asociadas al presente estudio son: Gesti�n docente docente en el nivel primario y Factores que influyen en la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario

Participantes

En el desarrollo de la presente investigaci�n donde se realiza una aproximaci�n fenomenol�gica de los factores que intervienen en la gesti�n docente y la aplicaci�n del curr�culo en el nivel primario, se consideran al total de Maestros que laboran en las tres instituciones seleccionadas, cuya distribuci�n es la siguiente: Los Cayucos (2 docentes), General Benito Monci�n (2 docentes) y Amna (3 docentes), en total siete Maestros.

An�lisis de la informaci�n

Dada la variedad de procedimientos para analizar los hallazgos obtenidos en los estudios cualitativos, los cuales no expresan valores num�ricos ni proyecciones estad�sticas, pues se basan en los an�lisis y disertaciones de los investigadores (Ccoto, 2023). A los efectos del presente estudio, la ejecuci�n para el tratamiento de las respuestas de los profesores a la entrevista semiestructurada, se utiliz� el software ATLAS.Ti que es una herramienta ajustada para investigaciones de esta naturaleza, por ello, se realiz� una categorizaci�n y codificaci�n de toda la data obtenida y que est�n en concordancia con las categor�as antes se�aladas.

Una vez ejecutada esta fase inicial, las informaciones fueron sistematizadas y organizadas, realizando una nueva revisi�n categorial de los hallazgos en la orientaci�n de las categor�as emitidas por el software ATLAS.Ti relativas a los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos.

Posteriormente se ejecut� el tratamiento de las informaciones y respuestas de los docentes de las tres instituciones educativas, a trav�s de una matriz de una matriz de triangulaci�n, que es una forma de presentar las discusiones entrelazando los resultados, en este caso las opiniones de los docentes consultados sobre las categor�as y sub categor�as obtenidas.

 

Resultados

De acuerdo a las diversas exploraciones devenidas de las averiguaciones que se ejecutaron y que permitieron la obtener informaci�n de inter�s de acuerdo a las opiniones de los profesores entrevistados, sobre tres (3) postulados espec�ficos: 1) Gesti�n docente en el nivel primario, 2) Factores intervinientes en la educaci�n del nivel primario, y 3) aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos.

En este orden, para los an�lisis que emergen de la exposici�n de los hallazgos, y como una forma did�ctica de expresarlos en el presente estudio, se realizaron las transcripciones de las diferentes respuestas que corresponden con las opiniones y discursos emitidos por los entrevistados de manera an�nima en la tabla 1, para dar cohesi�n y versatilidad a las mismas, realizando las interpretaciones fenomenol�gicas en las coincidencias y describiendo las diferentes posturas en las discrepancias, para resumir y dar sentido a la tendencia de cada opini�n.

 

Tabla 1: Matriz de an�lisis triangular

Nota. Elaboraci�n propia

 

An�lisis triangular

-              Gesti�n docente en el nivel primario

De cuadro anterior se aprecia que, la pr�ctica o gesti�n docente en el devenir diario en las instituciones que ofrecen el nivel primario, dan cuenta de eventos disimiles, donde algunos factores o elementos concurrente dan cuanta de las realidades que se desarrollan en los ambientes de aprendizaje, y que conforman una realidad particular (D�az et al., 2025; Tan, 2023). Los elementos fenomenol�gicos que se ejercen en el nivel primario, permiten dar una lectura que sea una descripci�n, lo m�s ajustada a esa realidad, de all� se pueden apreciar los factores que gravitan en su devenir.

Como se puede inferir, el trabajo que realizan los maestros en las tres instituciones, tienen coincidencia en que el desempe�o es una forma de expresa y demostrar la gesti�n did�ctica realizada, por lo que se puede precisar que la dedicaci�n y el trabajo continuo, permiten establecer los par�metros de trabajo en cada uno de los espacios �ulicos.

La gesti�n docente se asume �� como una herramienta pedag�gica innovadora y prometedora para fortalecer la pr�ctica docente�� (Hinojosa et al., 2025, p. 228), por ello precisar los elementos fundamentales en cuanto a lo epistemol�gico y lo pedag�gico da una visi�n integral de lo que es recomendable para este nivel. Los desempe�os son muy importantes, pero si se realizan con la conciencia de atender este nivel tan importante, tiene una pertinencia que resalta.

-              Factores intervinientes en la educaci�n del nivel primario

La estructura de las escuelas que dictan el nivel primario debe considerar las propuestas de gesti�n docentes desde los avances cient�ficos y tecnol�gicos de manera consistente, debido a que se trata de colocarse a tono con la estructura del curr�culo en este nivel que es vital para los ni�os dominicanos. Sin embargo, se puede distinguir que, dentro de los consensos en lo ateniente a los factores intervinientes en el desarrollo de las actividades del nivel primario, destacan:

-              Nivel socioecon�mico de los estudiantes.

-              Capacitaci�n docente para laboral en el nivel primario.

-              Falta de recursos did�cticos.

-              Falta de dotaci�n de las instituciones, entre otras.

En este sentido se impone una readaptaci�n de los niveles de captaci�n de los posibles factores que gravitan en el nivel primario, y a partir de all� desarrollar los contenidos curriculares de manera armoniosa y socializada.

-              Aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos.

Los contenidos que contemplan los planes y programas curriculares en el primer ciclo del nivel primario, permiten tomar decisiones sobre la conveniencia de ense�ar los contenidos en los lapsos y periodos determinados, por ello es una gu�a fundamental para el �xito de una buena gesti�n docente.

De acuerdo a la triangulaci�n realizada se puede constatar que los contenidos curriculares son desarrollados responsablemente, por una parte, por el compromiso de cada maestro, y en segundo t�rmino por la supervisi�n que realiza el MINERD sobre las escuelas del nivel primario.

 

Discusi�n y Conclusiones

Los hallazgos indican que los diversos factores que convergen en las instituciones educativas, son variados y dis�miles, y que pueden afectar el desarrollo de los contenidos en las escuelas del nivel primario, en particular en las tres consideradas en el presente estudio, entre ellos socioecon�micos que afectan directamente a los escolares que pertenecen a hogares con restricciones tanto en servicios como en la atenci�n de necesidades primarias, los culturales tienen que ver con las formas en que han venido asumiendo a educaci�n, el presupuesto que afecta la dotaci�n de insumos pedag�gicos y tecnol�gicos, los pol�ticos porque no se atienden las escuelas primarias como prioridad, de gesti�n y direcci�n.

Los resultados obtenidos describen que, dentro de los resultados, existen elementos que pueden afectar el normal desarrollo tanto de las actividades escolares, como el tratamiento adecuado de los contenidos sin�pticos, los cuales pueden ser de naturaleza social, econ�mica, pol�tica, did�ctica, entre otras, que no pueden considerarse limitantes, pero si elementos que deben considerarse para las programaciones futuras.

En el proceso de analizar los factores que influyen en la gesti�n docente para la aplicaci�n del curr�culo en el primer ciclo del nivel primario en los centros p�blicos, permitieron obtener las categor�as que orientaron tanto la entrevista semi estructurada, como el desarrollo de los contenidos. Esa es una fortaleza que sobresale en el devenir escolar en este nivel educativo.

 

Agradecimientos y Reconocimientos

Al Personal Directivo y Docente de los Centros Educativos: Los Cayucos, General Benito Monci�n y Amna, por su valiosa participaci�n y colaboraci�n en el desarrollo del estudio.

A la Universidad Cat�lica Nordestana, Departamento de Posgrado, San Francisco de Macor�s, Rep�blica Dominicana, por el apoyo en este proceso.

 

 

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