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El Arte como Posibilidad de Transformaci�n Social en Comunidades Insulares: Caso de la Isla Costa Rica, Ecuador

 

Art as a Possibility for Social Transformation in Island Communities: The Case of Costa Rica, Ecuador

 

A arte como possibilidade de transforma��o social em comunidades insulares: o caso da Costa Rica e do Equador

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: cmora1@utmachala.edu.ec

 

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 15 de Diciembre de 2024 *Aceptado: 25 de Enero de 2025 * Publicado: �09 de Febrero de 2025

 

 

 

       I.          Universidad T�cnica de Machala

 

 

Resumen

Este art�culo cient�fico presenta una propuesta metodol�gica basada en la tesis de la autora (Mora, 2024), orientada al dise�o e implementaci�n de talleres de escritura creativa e ilustraci�n para ni�os de 9 a 13 a�os en la Isla Costa Rica, Archipi�lago de Jambel�, Ecuador. El objetivo central es promover el empoderamiento juvenil, fortalecer la identidad cultural y facilitar el desarrollo integral de esta comunidad vulnerable. Se realiza un an�lisis preliminar detallado de aspectos socioeducativos y socioecon�micos cr�ticos en la isla, destacando la precaria situaci�n educativa y laboral. Aunque los talleres a�n no han sido aplicados, se espera que esta metodolog�a produzca mejoras significativas en las habilidades cognitivas, emocionales, creativas y sociales de los participantes, brindando nuevas oportunidades de desarrollo personal y comunitario.�

Palabras clave: narrativas art�sticas; escritura creative; ilustraci�n infantile; empoderamiento juvenil; identidad cultural; desarrollo comunitario.�

 

Abstract

This scientific article presents a methodological proposal based on the author's thesis (Mora, 2024), aimed at the design and implementation of creative writing and illustration workshops for children aged 9 to 13 on Costa Rica Island, Jambel� Archipelago, Ecuador. The central objective is to promote youth empowerment, strengthen cultural identity, and facilitate the comprehensive development of this vulnerable community. A detailed preliminary analysis of critical socio-educational and socioeconomic aspects on the island is conducted, highlighting the precarious educational and employment situation. Although the workshops have not yet been implemented, this methodology is expected to produce significant improvements in the cognitive, emotional, creative, and social skills of participants, providing new opportunities for personal and community development.

Keywords: artistic narratives; creative writing; children's illustration; youth empowerment; cultural identity; community development.

 

Resumo

Este artigo cient�fico apresenta uma proposta metodol�gica baseada na tese do autor (Mora, 2024), voltada ao desenho e implementa��o de oficinas de escrita criativa e ilustra��o para crian�as de 9 a 13 anos na Ilha de Costa Rica, Arquip�lago de Jambel�, Equador. O objetivo central � promover o empoderamento dos jovens, fortalecer a identidade cultural e facilitar o desenvolvimento integral desta comunidade vulner�vel. � realizada uma an�lise preliminar detalhada dos aspectos socioeducacionais e socioecon�micos cr�ticos da ilha, destacando a prec�ria situa��o educacional e de emprego. Embora as oficinas ainda n�o tenham sido implementadas, espera-se que essa metodologia produza melhorias significativas nas habilidades cognitivas, emocionais, criativas e sociais dos participantes, proporcionando novas oportunidades de desenvolvimento pessoal e comunit�rio.

 

Palavras-chave: narrativas art�sticas; escrita criativa; ilustra��o infantil; empoderamento juvenil; identidade cultural; desenvolvimento comunit�rio.

 

Introducci�n

La educaci�n art�stica y literaria ha sido reconocida a nivel mundial como un motor clave para el desarrollo integral de los ni�os y j�venes, especialmente en comunidades en condiciones de vulnerabilidad. A lo largo de la historia, diversas corrientes pedag�gicas han subrayado la importancia de la creatividad y la expresi�n art�stica en el proceso de aprendizaje. Piaget (1996) enfatiza que la interacci�n con el entorno a trav�s de actividades creativas permite a los ni�os construir su propio conocimiento, mientras que Montessori (2014) resalta la autonom�a y el aprendizaje autodirigido como factores fundamentales en el desarrollo del pensamiento cr�tico y la resoluci�n de problemas. Desde esta perspectiva, la educaci�n art�stica no solo enriquece el desarrollo cognitivo, sino que tambi�n contribuye al bienestar emocional y social de los ni�os, fortaleciendo su identidad cultural y sentido de pertenencia a la comunidad.

 

En el contexto ecuatoriano, la Isla Costa Rica, ubicada en la parroquia Jambel�, provincia de El Oro, enfrenta barreras estructurales significativas en t�rminos de acceso a la educaci�n y oportunidades laborales. Seg�n datos del Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Jambel� (Santa Rosa-Jambel�, 2018), el 83% de los ni�os accede a educaci�n b�sica, pero la tasa de continuidad en el bachillerato desciende dr�sticamente al 13,76%, y solo el 0,65% logra acceder a la educaci�n superior. Esta problem�tica est� vinculada a la falta de infraestructura educativa en la isla, los altos costos de transporte hacia el continente y la carencia de programas de formaci�n complementaria que fomenten el desarrollo de habilidades para el futuro. Adem�s, la brecha digital es un factor cr�tico que limita el acceso a informaci�n y herramientas educativas modernas, ya que solo el 10,97% de los ni�os ha utilizado una computadora, lo que afecta directamente su capacidad para participar en entornos de aprendizaje virtual y digitalizados.

 

Otro aspecto relevante es el impacto de las condiciones socioecon�micas en la deserci�n escolar. En la isla, el 82,47% de los varones en edad escolar est�n fuera del sistema educativo, ya que deben integrarse tempranamente al mercado laboral para contribuir a la econom�a familiar (Santa Rosa-Jambel�, 2018). Esta situaci�n perpet�a ciclos de pobreza y exclusi�n social, restringiendo el acceso a oportunidades de crecimiento personal y profesional para las generaciones m�s j�venes.

 

Desde un enfoque interdisciplinario, este art�culo plantea que el arte y la literatura pueden convertirse en herramientas clave para mitigar los efectos de la exclusi�n educativa y fomentar el desarrollo comunitario en la Isla Costa Rica. Seg�n Stern (1977), la creatividad no solo es una manifestaci�n del pensamiento humano, sino tambi�n una v�a para la transformaci�n social y la generaci�n de nuevas formas de expresi�n cultural. En este sentido, la propuesta metodol�gica basada en talleres de escritura creativa e ilustraci�n busca ofrecer a los ni�os de la isla un espacio seguro para la exploraci�n art�stica, promoviendo la resiliencia emocional, la confianza en s� mismos y la capacidad de comunicarse a trav�s del arte.

 

La importancia del arte en la educaci�n ha sido respaldada por diversos estudios que demuestran su impacto positivo en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales. Investigaciones previas han evidenciado que la integraci�n de actividades art�sticas en entornos escolares mejora la motivaci�n de los estudiantes, reduce la ansiedad y fortalece la cohesi�n social dentro de las comunidades (Azagra Solano & Gim�nez Chornet, 2018). Asimismo, la literatura infantil y las narrativas art�sticas han sido empleadas con �xito en contextos de educaci�n alternativa, permitiendo a los ni�os expresar sus emociones y experiencias de manera creativa, lo que contribuye a una mejor adaptaci�n y desempe�o acad�mico (Orellana Alvarado, 2018).

 

Este art�culo tiene como objetivo analizar la viabilidad y el impacto potencial de la implementaci�n de talleres de escritura creativa e ilustraci�n en la Isla Costa Rica, tomando en cuenta la realidad socioeducativa de la comunidad y los referentes te�ricos que respaldan el uso del arte como una herramienta de transformaci�n social. A trav�s de un enfoque cualitativo, se busca demostrar c�mo estos espacios de creaci�n pueden fortalecer la identidad cultural, promover el empoderamiento juvenil y generar nuevas oportunidades de desarrollo econ�mico a trav�s del turismo cultural y la econom�a creativa. Finalmente, se propone un modelo de implementaci�n y evaluaci�n que permita medir los resultados a corto y mediano plazo, con el fin de replicar esta iniciativa en otras comunidades con caracter�sticas similares.

 

La educaci�n art�stica y literaria se ha consolidado como un medio efectivo para promover el desarrollo integral en contextos de alta vulnerabilidad social y educativa. Diversos estudios destacan que las artes son fundamentales para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los ni�os. Piaget (1996) resalta que las actividades art�sticas facilitan la construcci�n del conocimiento al mejorar la percepci�n, la imaginaci�n y el lenguaje infantil. Por su parte, Montessori (2014) enfatiza la importancia de la autonom�a y el aprendizaje autodirigido, principios aplicables en metodolog�as creativas como la escritura e ilustraci�n.

 

La Isla Costa Rica, situada en la parroquia Jambel�, Ecuador, enfrenta importantes desaf�os educativos y socioecon�micos. Seg�n el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Jambel� (Santa Rosa-Jambel�, 2018), el 83% de los ni�os accede a educaci�n b�sica; sin embargo, solo el 13,76% logra continuar a niveles de educaci�n media y apenas el 0,65% alcanza la educaci�n superior. La infraestructura educativa es insuficiente, con escasez de recursos did�cticos y acceso limitado a herramientas digitales, lo que agrava la brecha tecnol�gica y restringe las oportunidades acad�micas y laborales.

 

Adem�s, la falta de acceso a programas extracurriculares centrados en el arte y la literatura impide el desarrollo de habilidades creativas en los ni�os y j�venes. De acuerdo con Stern (1977), la expresi�n art�stica es fundamental para el desarrollo emocional y social, permitiendo que los ni�os comuniquen sus experiencias y fortalezcan su autoestima. En este contexto, la implementaci�n de talleres creativos podr�a constituir una estrategia clave para reducir la deserci�n escolar y fomentar el inter�s por la educaci�n a largo plazo.

 

Ante esta realidad, Mora (2024) propone una estrategia basada en talleres de narrativas art�sticas y literarias como herramientas de transformaci�n social. Estos talleres no solo buscan fortalecer la identidad cultural y la cohesi�n comunitaria, sino que tambi�n representan un medio para que los ni�os desarrollen competencias comunicativas y art�sticas que puedan ser aplicadas en su vida acad�mica y profesional futura.

 

El presente estudio pretende demostrar c�mo la educaci�n art�stica y literaria puede contribuir a la inclusi�n social y al desarrollo de comunidades marginadas. Se argumenta que, al proporcionar a los ni�os espacios de creaci�n y reflexi�n, se puede fomentar una mayor participaci�n en actividades educativas y comunitarias, ayudando a combatir las desigualdades estructurales presentes en la Isla Costa Rica.

 

MATERIALES Y M�TODOS

 

Este estudio adopta un enfoque cualitativo con un dise�o de caso, basado en un diagn�stico detallado de las condiciones socioeducativas y socioecon�micas de la Isla Costa Rica. Se han utilizado fuentes oficiales, como el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Jambel� (Santa Rosa-Jambel�, 2018), junto con una revisi�n de literatura cient�fica sobre el impacto de la educaci�n art�stica en comunidades vulnerables. Los datos cuantitativos fueron analizados a partir de estad�sticas oficiales sobre la asistencia escolar y la deserci�n educativa en la isla, permitiendo contextualizar la problem�tica y fundamentar la propuesta metodol�gica.

Diagn�stico Socioeducativo y Socioecon�mico

Los datos muestran que la tasa de asistencia a educaci�n b�sica en la Isla Costa Rica pas� del 71,98% en 2001 al 83,00% en 2010, evidenciando una mejora en la cobertura educativa. Sin embargo, la asistencia en educaci�n media y superior sigue siendo alarmantemente baja. La tasa de continuidad al bachillerato aument� de 8,54% en 2001 a 13,76% en 2010, mientras que el acceso a educaci�n superior apenas alcanz� el 0,65% en 2010. Esta situaci�n refleja la existencia de barreras estructurales y econ�micas que limitan el acceso a oportunidades educativas en la isla.

Tabla 1

Tasa de Asistencia en Educaci�n en la Isla Costa Rica

A�p	Educaci�n B�sica	Educaci�n Media	Educaci�n Superior
2001	71,98	8,54	0,00
2010	83,00	13,76	0,65

 

La deserci�n escolar es otra problem�tica cr�tica en la isla. De acuerdo con los datos analizados, 828 varones y 398 mujeres en edad escolar no asisten a la escuela o colegio, lo que representa una alarmante tasa de exclusi�n educativa, especialmente en el caso de los varones.

 

Tabla 2

Tasa de Deserci�n Escolar en la Isla Costa Rica

G�nero	Asisten escuela	Deserci�n
Hombres	176	828
Mujeres	143	398

 

Estos datos evidencian la urgencia de intervenciones educativas y culturales que fomenten la permanencia de los j�venes en el sistema educativo. La propuesta de talleres art�sticos y literarios busca responder a esta necesidad, proporcionando espacios alternativos de aprendizaje y desarrollo personal en la comunidad.

Este estudio adopta un enfoque cualitativo con un dise�o de caso, basado en un diagn�stico detallado de las condiciones socioeducativas y socioecon�micas de la Isla Costa Rica. Se han utilizado fuentes oficiales, como el Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Jambel� (Santa Rosa-Jambel�, 2018), junto con una revisi�n de literatura cient�fica sobre el impacto de la educaci�n art�stica en comunidades vulnerables.

 

 

 

Fuentes de Informaci�n

Para sustentar este estudio, se han utilizado los siguientes criterios de selecci�n de fuentes:

 

1. Informes gubernamentales y municipales sobre educaci�n y desarrollo en la Isla Costa Rica.
2. Estudios acad�micos sobre el impacto de la educaci�n art�stica en comunidades vulnerables.
3. Referencias bibliogr�ficas de pedagogos y psic�logos educativos como Piaget (1996), Montessori (2014) y Stern (1977).

 

El an�lisis se ha realizado a trav�s de la triangulaci�n de datos cualitativos obtenidos de informes oficiales y estudios previos, lo que ha permitido estructurar una propuesta fundamentada para la implementaci�n de programas art�sticos en la Isla Costa Rica.

Los talleres de escritura creativa e ilustraci�n han sido dise�ados para ser ejecutados en un per�odo de cuatro d�as consecutivos. Su estructura est� adaptada a la realidad local y busca abordar temas culturales, ambientales y sociales.

El dise�o metodol�gico contempla la evaluaci�n de impacto a trav�s de la observaci�n participativa, encuestas y an�lisis de producciones art�sticas antes y despu�s de la intervenci�n.

 

RESULTADOS Y DISCUSI�N ESPERADA

 

Aunque los talleres a�n no han sido aplicados, estudios previos (Mora, 2024; Orellana Alvarado, 2018; Azagra Solano & Gim�nez Chornet, 2018) sugieren que este enfoque puede impactar significativamente en el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales. Se espera que los participantes experimenten un aumento en la autoestima, creatividad e identidad cultural, adem�s de fomentar una mayor participaci�n comunitaria.

 

Impacto esperado en el desarrollo cognitivo

La implementaci�n de los talleres de escritura creativa e ilustraci�n permitir� a los ni�os mejorar sus habilidades ling��sticas y de comunicaci�n, fortaleciendo su capacidad de expresi�n verbal y escrita. Seg�n Piaget (1996), el desarrollo del pensamiento simb�lico es clave en la infancia, y estos talleres pueden fomentar este proceso a trav�s de la narraci�n y el arte visual. La metodolog�a propuesta se alinea con la pedagog�a Montessori (2014), en la cual el aprendizaje autodirigido y la creatividad desempe�an un papel fundamental en el desarrollo de la autonom�a intelectual de los ni�os.

 

Fortalecimiento de la identidad cultural y social

La falta de acceso a programas educativos complementarios ha generado una desconexi�n entre los ni�os de la isla y su propia identidad cultural. A trav�s de las narrativas art�sticas, los participantes tendr�n la oportunidad de recuperar y representar elementos de su entorno, reforzando su sentido de pertenencia. Estudios como los de Stern (1977) destacan la importancia del arte en la construcci�n de la identidad personal y comunitaria, lo cual es fundamental en poblaciones marginadas.

 

Potencial del turismo cultural como estrategia de desarrollo

El turismo cultural es una alternativa viable para el crecimiento econ�mico de la Isla Costa Rica. La producci�n art�stica de los ni�os podr�a exhibirse en eventos comunitarios y ferias culturales, generando ingresos y atrayendo a visitantes interesados en la historia y cultura local. En comunidades costeras de M�xico y Colombia, programas similares han demostrado que el arte puede convertirse en una fuente sostenible de empleo y desarrollo social (Mora-J�come et al., 2018). Se plantea que, en la isla, la comercializaci�n de ilustraciones y relatos narrativos produzca un impacto positivo en la econom�a local.

 

Indicadores de �xito y evaluaci�n de impacto

Para medir el �xito de los talleres, se propone un sistema de evaluaci�n basado en encuestas, observaci�n participativa y an�lisis de producciones art�sticas antes y despu�s de la intervenci�n. Los indicadores clave incluir�n mejoras en habilidades narrativas, incremento en la autoconfianza de los participantes y mayor participaci�n comunitaria en actividades culturales. La recopilaci�n de datos permitir� realizar ajustes metodol�gicos para optimizar la implementaci�n futura de estos programas.

 

 

 

 

 

 

CONCLUSIONES

 

La implementaci�n de talleres de narrativas art�sticas y literarias en la Isla Costa Rica representa una estrategia creativa para abordar las barreras educativas y socioecon�micas que enfrentan los ni�os y j�venes de la comunidad. A trav�s del arte y la literatura, se busca ofrecer a los participantes herramientas que les permitan no solo mejorar su desarrollo cognitivo y emocional, sino tambi�n fortalecer su identidad cultural y fomentar su integraci�n social.

Los datos analizados reflejan una realidad preocupante en t�rminos de acceso a la educaci�n en la isla. Con una tasa de continuidad en el bachillerato de solo el 13,76% y un acceso a la educaci�n superior de apenas el 0,65%, es evidente que los j�venes enfrentan obst�culos significativos para su formaci�n acad�mica y profesional. Esta situaci�n se ve agravada por factores como la falta de infraestructura educativa, la escasez de recursos tecnol�gicos y la necesidad de incorporarse tempranamente al mercado laboral.

Los estudios previos sugieren que el arte puede desempe�ar un papel fundamental en la transformaci�n social, al proporcionar un espacio para la expresi�n, el desarrollo de la creatividad y la construcci�n de nuevas narrativas personales y comunitarias. Se espera que la implementaci�n de los talleres propuestos contribuya no solo a reducir la deserci�n escolar, sino tambi�n a generar nuevas oportunidades de aprendizaje y crecimiento para los participantes. Adem�s, el impacto potencial de esta iniciativa podr�a extenderse a la comunidad en general, promoviendo el turismo cultural y la valorizaci�n del patrimonio art�stico local.

A largo plazo, este modelo de Intervenci�n puede servir como base para replicar proyectos similares en otras comunidades con caracter�sticas socioecon�micas y educativas comparables. El Equipo del Informe de Seguimiento de la Educaci�n en el Mundo (2020) se�ala que la educaci�n inclusiva es clave para reducir las desigualdades en el acceso a la educaci�n. Por tanto la integraci�n del arte en la educaci�n de ni�os y j�venes en situaci�n de vulnerabilidad es una alternativa viable para fomentar la resiliencia, el pensamiento cr�tico y el empoderamiento juvenil. Se recomienda continuar con estudios complementarios que eval�en el impacto real de la implementaci�n de estos talleres, con el fin de optimizar su metodolog�a y asegurar su sostenibilidad en el tiempo

 

 

Referencias

Azagra Solano, A., & Gim�nez Chornet, V. (2018). El arte en la primera infacia: propuestas destacables. Revista Sobre La Infancia Y La Adolescencia, (15), 70�97. https://doi.org/10.4995/reinad.2018.9600

Mora Ortiz, C. M. (2024). Narrativas art�sticas y literarias como elemento transformador de comunidades vulnerables: caso isla Costa Rica, Jambel�- Ecuador [Trabajo de fin de m�ster, Universidad Internacional de La Rioja]. Repositorio UNIR.

Mora-J�come, V., Salinas-Aleaga, D.-S., Dur�n S�nchez, A., & Maldonado-Erazo, C. P. (2018). La vinculaci�n desde las instituciones de educaci�n superior como apoyo al desarrollo del turismo comunitario y la conservaci�n del manglar en la Isla Costa Rica, El Oro, Ecuador. Journal of Business Review, 3(2), 223-228. https://doi.org/10.26668/businessreview/2018*v3i2.82

�Montessori, M. (2014). Educaci�n para un nuevo mundo (Vol. 5). �msterdam, Pa�ses Bajos: Montessori � Pierson Publishing Company. Recuperado de https://www.studocu.com/latam/u/26049492?sid=377891541708504296

Orellana Alvarado, F. L. (2018). El arte en el desarrollo integral del ni�o. Realidad y Reflexi�n, (47), 86�91. https://doi.org/10.5377/ryr.v0i47.6277

Piaget, J. (1996). La formaci�n del s�mbolo en el ni�o: imitaci�n, juego y sue�o, imagen y representaci�n. Fondo de Cultura Econ�mica.

Santa Rosa-Jambel�. (2018). Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial de Jambel�: Alineaci�n al Plan Nacional de Desarrollo Toda Una Vida 2017-2021. Santa Rosa-Jambel�. http://www.jambeli.gob.ec/images/PDyOT_JAMBEL�_2018_ajustado.pdf

Stern, A. (1977). L�Expression. Ediciones de Promoci�n Cultural, S.A.

�Equipo del Informe de Seguimiento de la Educaci�n en el Mundo. (2020). Informe de seguimiento de la educaci�n en el mundo, 2020: Inclusi�n y educaci�n: todos y todas sin excepci�n. UNESCO. https://doi.org/10.54676/WWUU8391

 

 

 

� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).