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Impacto de los dispositivos mviles en la comprensin lectora
Impact of mobile devices on reading comprehension
Impacto dos dispositivos mveis na compreenso da leitura
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Correspondencia: jchiluizay@gmail.com
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 26 de enero de 2025 *Aceptado: 24 de febrero de 2025 * Publicado: 20 de marzo de 2025
I. Magister en educacin bsica, Docente de lengua y literatura, Unidad Educativa Hogar de Jess. Universidad Estatal de Milagro. Milagro-Ecuador.
II. Ing. en Sistemas Computacionales, Docente de informtica, Unidad Educativa El Samn. Universidad Catlica Santiago de Guayaquil. Guayaquil -Ecuador
III. Licenciada en Ciencias de la Educacin, Docente de 5to de Bsica, Escuela de Educacin Bsica Jorge Guerrero Lamilla. Universidad Estatal de Milagro. Milagro-Ecuador.
IV. Licenciada en Ciencias de la Educacin, Docente de ingls, Unidad Educativa Ciudad de Israel. Universidad Estatal de Milagro. Milagro-Ecuador.
Resumen
El estudio se centr en realizar un anlisis centrado en el uso de telfonos mviles en el desarrollo de la lectura. Para ello se ha creado un contenido amplio y explicativo, tanto terico como prctico, para comprender la problemtica y desarrollar posibles estrategias de mejora. Con base en lo anterior, se plante como objetivo determinar el impacto de los telfonos mviles en la comprensin lectora de estudiantes de tercer ao de secundaria que cursan asignaturas de ciencias en la unidad educativa comunitaria intercultural bilinge Rumiaui. Esto se realiz mediante una metodologa cuantitativa utilizando tcnicas de observacin indirecta y para la recoleccin de datos se utilizaron cuestionarios, encuestas y escala Likert. Concluimos que, si bien los dispositivos mviles ofrecen ventajas en trminos de facilidad de lectura, tambin plantean desafos que afectan la calidad y profundidad de la comprensin lectora, por lo que es importante fomentar el uso de estos dispositivos. Los beneficios de las herramientas tecnolgicas como los telfonos mviles se pueden aprovechar sin comprometer el desarrollo de habilidades de lectura crtica. De los datos obtenidos se puede concluir que la comprensin lectora de los estudiantes se encuentra dentro de lmites aceptables ya que los docentes han aplicado algn tipo de proceso y tcnicas de lectura activa. Sin embargo, tambin pueden ser tradicionales, basados en los pasos de lectura identificados en las pautas curriculares. Libros de texto proporcionados por el Ministerio de Educacin, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnologa.
Palabras claves: celular; comprensin; lectura; tecnologa.
Abstract
The study focused on analyzing the use of mobile phones in reading development. To this end, a comprehensive and explanatory theoretical and practical content was created to understand the problem and develop possible improvement strategies. Based on the above, the objective was to determine the impact of mobile phones on the reading comprehension of third-year secondary school students taking science courses at the "Rumiaui" bilingual intercultural community school. This was conducted using a quantitative methodology utilizing indirect observation techniques, and questionnaires, surveys, and a Likert scale were used to collect data. We conclude that, while mobile devices offer advantages in terms of reading ease, they also pose challenges that affect the quality and depth of reading comprehension, making it important to encourage their use. The benefits of technological tools such as mobile phones can be leveraged without compromising the development of critical reading skills. From the data obtained, it can be concluded that students' reading comprehension is within acceptable limits, as teachers have implemented some type of active reading process and techniques. However, these techniques may also be traditional, based on the reading steps identified in the curriculum guidelines. Textbooks provided by the Ministry of Education, Culture, Sports, Science, and Technology.
Keywords: cell phone; comprehension; reading; technology
Resumo
O estudo se concentrou na realizao de uma anlise do uso do celular no desenvolvimento da leitura. Para isso, foi criado um contedo abrangente e explicativo, tanto terico quanto prtico, para compreender o problema e desenvolver possveis estratgias de melhoria. Com base no exposto, o objetivo foi determinar o impacto dos celulares na compreenso de leitura de alunos do terceiro ano do ensino mdio que cursam disciplinas de cincias na unidade educacional comunitria intercultural bilngue "Rumiaui". Isso foi feito usando uma metodologia quantitativa usando tcnicas de observao indireta, e questionrios, pesquisas e escalas Likert foram usados para coletar dados. Conclumos que, embora os dispositivos mveis ofeream vantagens em termos de facilidade de leitura, eles tambm apresentam desafios que afetam a qualidade e a profundidade da compreenso da leitura, por isso importante incentivar o uso desses dispositivos. Os benefcios de ferramentas tecnolgicas, como celulares, podem ser aproveitados sem comprometer o desenvolvimento de habilidades de leitura crtica. A partir dos dados obtidos, pode-se concluir que a compreenso leitora dos alunos est dentro dos limites aceitveis, uma vez que os professores aplicaram algum tipo de processo e tcnicas de leitura ativa. No entanto, eles tambm podem ser tradicionais, baseados nas etapas de leitura identificadas nas diretrizes curriculares. Livros didticos fornecidos pelo Ministrio da Educao, Cultura, Esportes, Cincia e Tecnologia.
Palavras-chave: telefone celular; compreenso; leitura; tecnologia.
Introduccin
Los
sistemas tecnolgicos, representados por dispositivos inteligentes cada vez ms
compactos y multifuncionales, estn haciendo ms cmoda la vida de los
estudiantes y su educacin. Se han presentado diversos avances que definen la
forma como se llevan a cabo los procesos de enseanza-aprendizaje, como la
introduccin del uso de los telfonos mviles para mejorar la comprensin
lectora, que son tecnologas educativas que representan un cambio significativo
y positivo para el desarrollo de los involucrados. Por esta razn, surge la
necesidad de determinar su impacto en aspectos relacionados con el sector
educativo.
Respecto al problema de investigacin, las instituciones educativas cuentan con
pocos recursos tecnolgicos para desarrollar adecuadamente las habilidades de
comprensin lectora de los estudiantes, y tambin carecen de conocimientos
sobre la aplicacin de talleres de capacitacin que ayuden a los docentes a
implementar correctamente las estrategias. En busca de un proceso de
aprendizaje mejorado. Con base en ello, el estudio se presenta como un anlisis
de los diferentes factores que rodean las variables, destacando referentes para
discutir aportes y generar propuestas que contribuyan a la solucin del
problema de investigacin.
En base a la temtica central segn Mndez y Quimis (2019) El 35% de los nios abandonan la escuela por dificultades que no pueden superar sin el conocimiento de herramientas tecnolgicas que son de gran ayuda para desarrollar sus habilidades y capacidades. Est claro, por tanto, que la innovacin es un elemento clave dentro de las escuelas. Puedes utilizar una variedad de recursos y mtodos que son perfectos para motivar a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, mejorando as el proceso educativo y garantizando un aprendizaje de calidad.
Considerando aquello mediante la investigacin se busca analizar como la tecnologa educativa incide en el desarrollo de la comprensin lectora de los alumnos de Tercero de bachillerato de la Unidad Comunitaria Intercultural Bilinge Rumiahui en la asignatura de
Lengua y Literatura, estableciendo la metodologa adecuada que ayude a obtener los datos necesarios en busca de cumplir con el objetivo y solucionar la problemtica dentro de la unidad educativa.
La investigacin resulta de gran importancia dado que se enfoca en una temtica de inters social dado que hace unos aos, las personas en Ecuador accedan a la educacin de manera presencial casi de modo exclusivo. Si estudiaban a distancia, era a travs de mtodos muy complicados que implicaban el uso del correo postal. Se utilizaban grandes cantidades de libros y cuadernos y el buscar informacin era complicado, costoso e implicaba mucho tiempo y esfuerzo.
Por otro lado, Contreras (2021) considera que la comprensin lectora es un factor determinante dentro del proceso de enseanza aprendizaje, sin embargo muchos estudiantes muestran un nivel muy bajo por lo cual es necesario el aplicar estrategias y mtodos innovadores y didcticos que ajusten la situacin en busca de mejores resultados por lo que se considera a la tecnologa como medios eficaces para generar un mejor desarrollo de las habilidades y destrezas de los nios en relacin con la comprensin lectora.
En la actualidad en nuestro pas las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) trajeron consigo la posibilidad de estudiar en lnea. Actualmente, las personas pueden aclarar muchas dudas solamente con el uso de cualquier dispositivo inteligente, as como asistir a conferencias y clases a travs de video llamadas. Aprender es ms fcil, cmodo, incluso y asequible. Por ello el estudio es fundamental al servir como aporte para la comunidad educativa.
Metodologa
El trabajo de investigacin corresponde a un enfoque de investigacin correlacional ya que medimos dos variables, en donde se entiende y evala la relacin entre ellas sin influencia de ninguna variable extraa. Para Cabezas, Andrade y Torres (2018), un alcance correlacional, tambin llamado nivel correlacional, tiene la finalidad de evaluar la relacin que existe entre dos variables mediante la aplicacin de tcnicas estadsticas, as mismo, mediante la medicin de una variable se va a conocer cmo se comporta la otra. Adems, la investigacin se desarroll bajo dos modalidades que son: la documental y la investigacin de campo, por esta razn se determinan los siguientes elementos:
Documental: mediante la revisin de diferentes trabajos realizados, los mismos que nos ayudaron a analizar y aclarar los conocimientos y poder sustentar nuestra investigacin referente a el Anlisis de incidencia del celular en la comprensin lectora de los estudiantes de tercero de bachillerato Ciencias en la UECIB Rumiahui.
De campo: esta investigacin se realiz de manera directa asistiendo a la UECIB Rumiahui para poder visibilizar de forma directa el problema objeto de la investigacin, para cumplir con los objetivos del proyecto y en este contexto recopilar la informacin pertinente.
Segn el tiempo en el que se efecto es una investigacin sincrnica porque se la realiza en un corto tiempo. Segn la naturaleza de la informacin es una investigacin exploratoria porque permite estudiar el problema examinando la realidad actual en la que se desenvuelven los estudiantes de tercero de bachillerato Ciencias en la UECIB Rumiahui. El tipo de investigacin que se realiz es segn su inferencia.
En esta investigacin la poblacin con la que se trabaj es en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilinge Rumiahui que cuenta con 160 estudiantes la misma que se encuentra ubicada en la Comunidad de Gradas, Cantn Guaranda, Provincia de Bolvar en Ecuador. La muestra que se obtendr los datos es de 12 estudiantes pertenecientes a Tercero de Bachillerato Ciencias de la UECIB Rumiahui.
La tcnica que se emple es la de una encuesta. El instrumento que se aplic fue el cuestionario desarrollado en Google forms.
Enlace: https://forms.gle/TgLsosobgq2FUVQ6A
Dentro del mbito educativo se ha presenciado diversos avances que han definido la manera de llevar a cabo el proceso de enseanza aprendizaje, como es la implementacin de las tecnologas educativas, considerando aquello mediante la investigacin se busca realizar un ANLISIS DE INCIDENCIA DEL CELULAR EN LA COMPRENSIN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE TERCERO DE BACHILLERATO CIENCIAS EN LA UECIB
RUMIAHUI de la Provincia de Bolvar estableciendo la metodologa adecuada que ayude a obtener los datos necesarios en busca de cumplir con el objetivo y solucionar la problemtica dentro de la Unidad Educativa.
Como instrumento para la recoleccin de datos se hace uso de la encuesta, la cual se centra en un proceso investigativo donde se recopila datos a travs de un cuestionario, principalmente con preguntas de carcter cerrado direccionado a una muestra en concreto sobre un fenmeno, aquello se conforma por un total de 10 preguntas relacionadas con las variables de investigacin direccionada a los estudiantes de la Unidad Comunitaria Intercultural Bilinge Rumiahui de la Provincia de Bolvar donde se har uso de un medio digital como es Google forms para que los educandos puedan responder la encuesta
Resultados del Programa SPSS
Tabla 1
Fiabilidad de la investigacin
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Nota. Datos de confiabilidad de la investigacin
Tabla 2
Fiabilidad de la investigacin por pregunta
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Nota. Fiabilidad de la investigacin por pregunta
Tabla 3
Estadsticas de total de elemento
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Nota. Medidas de tendencia como media, varianza, correlacin y el coeficiente alfa de Cronbach de la encuesta por pregunta.
Tabla 4
Estadsticos
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Nota. Datos estadsticos de las medidas de tendencia central(media, error estndar de la medida,mediana, moda, varianza, mnimo y mximo
Tablas de frecuencia.
Figura 1
Promedio de calificaciones
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 1 estudiante que representa el 8.3% expresa que su promedio de calificaciones es de 9 y 11 estudiantes que representan el 91,7% expresan que su promedio es de 8. De lo indicado, es evidente que la mayora de estudiantes evaluados logran una calificacin muy buena en las asignaturas principales y estn alcanzando los conocimientos.
Figura 2
Uso del telfono mvil
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 5 estudiantes que representa el 41,7% expresan que utilizan el telfono para revisar las redes sociales y 7 estudiantes que representan el 58,3% expresan que utilizan el telfono para realizar consultas. Se determin que los estudiantes utilizan el telfono para revisar en su mayora las redes sociales y realizar
consultas, por lo que es importante implementar un mayor uso de los recursos tecnolgicos para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes dentro y fuera de la institucin.
Figura 3
Edad de los estudiantes
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 11 estudiantes que representan el 91,7% manifiestan que su edad es 17 aos y 1 estudiante que representan el 8,3% expresan que su edad es 18 aos. Mediante los datos recolectados se evidencia que los estudiantes que utilizan herramientas tecnolgicas oscilan entre los 17 y 18 aos de edad.
Figura 4
Gnero de los estudiantes
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 7 estudiantes que representan el 58.3% son de gnero masculino y 5 estudiantes que representan el 41,7% son de gnero femenino. En relacin a lo expuesto anteriormente los estudiantes que utilizan las herramientas tecnolgicas son en su mayora masculino.
Figura 5
Minutos de uso del telfono mvil
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 3 estudiantes que representan el 25% expresan que utilizan el telfono 30 minutos al da, 4 estudiantes que representan el 33,3% manifiestan que lo utilizan 20 minutos, 1 estudiante que representa el 8,3% expresa que utiliza 40 minutos y 4 estudiantes que representan el 33,3% manifiestan que utilizan el telfono ms de 60 minutos al da. Con lo expresado anteriormente los estudiantes en su mayora utilizan el telfono en un rango de 20 minutos a 60 minutos y ms, al da, para realizar consultas y revisar redes sociales. Por lo que es importante que se fortalezca el aprendizaje con este tipo de herramientas tecnolgicas para evitar que las clases sean montonas.
Figura 6
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Tiempo continuo del telfono mvil
Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 2 estudiantes que representan el 16,7% manifiestan que utilizan el telfono mvil por un tiempo continuo de 40 minutos, 7 estudiantes que representan el 58,3% utilizan continuamente el telfono por 30 minutos, 2 estudiantes que representan el 16,7% lo utilizan por 16 minutos y 1 estudiante que representa el 8,3% utiliza el telfono mvil por un tiempo continuo de 60 minutos o ms. En base a lo expuesto, los estudiantes en su mayora utilizan el telfono mvil por un tiempo continuo de 30 minutos. En consideracin se debera utilizar ese tiempo para fomentar en ellos el aprendizaje basado en utilizar de este tipo de herramientas tecnolgicas para que los estudiantes puedan aprovechar de mejor manera su tiempo y a la vez mejorar su aprendizaje.
Figura 7
Marca del telfono mvil
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 6 estudiantes que representan el 50% utilizan telfonos celulares de marca Samsung y 6 estudiantes que representan el 50% utilizan telfonos de otras marcas. Mediante los datos recolectados se puede evidenciar que los estudiantes utilizan telfonos inteligentes en marca Samsung y otras marcas que existen en el mercado, para poder mediante ellos navegar en la red y realizar mltiples actividades.
Figura 8
Frecuencia de participacin en actividad acadmicas
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 11 estudiantes que representan el 91,7% manifiestan que a veces participan en actividades acadmicas y 1 estudiante que corresponde al 8,3% expresa que casi siempre participa en este tipo de actividades. En consecuencia, se determin que la gran mayora de estudiantes no tienen una participacin activa en las diferentes actividades acadmicas, lo cual nos hace pensar que existe poca motivacin ya que el estudiante no se encuentra muy estimulado por participar en las distintas actividades acadmicas.
Figura 9
Idea principal del cuento
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 7 estudiantes que representan el 58.3% manifiestan que a veces reconocen la idea principal de un cuento y 5 estudiantes que corresponden al 41,7% expresan que s reconocen la idea principal. Se puede deducir que los estudiantes si leen, analizan e interpretan la informacin de los cuentos y textos de manera general, esto nos hace dar cuenta que si tienen una gran capacidad de comprensin lectora, lo cual les permite avanzar en su aprendizaje
Figura 10
Significado de palabras desconocidas
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 10 estudiantes que representan el 83,3% expresan que si les gusta descubrir el significado de palabras desconocidas y 1 estudiante que representa el 8,3% manifiesta que a veces le gusta descubrir el significado de palabras desconocidas. De acuerdo a los datos obtenidos se puede deducir que a la gran mayora de estudiantes les gusta descubrir el significado de palabras desconocidas, lo cual pone en evidencia el inters de los estudiantes por alcanzar nuevos conocimientos.
Figura 11
Resumen para entender la lectura
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 8 estudiantes que representan el 66,7% manifiestan que si realizan resumen para entender la lectura y 4 estudiantes que corresponden al 33,3% expresan que realizan resumen a veces. En consecuencia, se evidencia que los estudiantes si realizan resmenes para comprender de mejor manera la lectura, deduciendo as que los estudiantes se sienten motivados por la lectura y utilizan este tipo de tcnicas activas durante el proceso de lectura
Figura 12
Personajes principales de un cuento
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Fuente. Elaboracin propia
De un total de 12 estudiantes que corresponden al 100%, 6 estudiantes que representan el 50% expresan que si evalan las acciones de los personajes principales de un cuento y 6 estudiantes que corresponden al otro 50% manifiestan que lo hacen a veces. De los resultados obtenidos se deduce que se utiliza adecuadamente el proceso de lectura lo cual significa que los estudiantes asimilan y relacionan la informacin durante la clase.
Discusin
El uso del telfono mvil se vincula con los procesos realizados en la asignatura de Lengua y Literatura?
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son de amplia importancia para mejorar y dinamizar las actividades de aprendizaje en las instituciones, desde la realidad educativa, las TIC permiten contribuir a desarrollar competencias en el desenvolvimiento personal, educativo, social y laboral (Parra, Gmez y Pintor, 2014, p. 5.).
Los recursos tecnolgicos se han constituido como herramientas importantes para el aprendizaje del alumnado, debido a que han podido mejorar la memoria de los estudiantes, al considerarse una manera diferente de aprender. Luego del estudio hemos concluido que es importante el uso de recursos tecnolgicos para la comprensin lectora, debido a que es un mtodo no tradicional a travs del cual se motiva e innova el proceso de enseanza.
Cules son las destrezas de la comprensin lectora de los educandos en la asignatura de Lengua y Literatura?
La comprensin lectora permite desarrollar destrezas y habilidades tanto en la competencia lingstica como en la lgica abstracta que en particular beneficia al educando a transformar la forma de expresarse y de pensar en el mbito educativo, que mediante esta forma mejora la capacidad intelectual del individuo, haciendo de este un estudiante receptor y con fluidez en la solucin de problema.( Maldonado (2015)
Los estudiantes interactan de acuerdo al entorno de la vida social, cultural y educativa, adquiriendo confianza en el desarrollo del aprendizaje para mostrar habilidades de manera cientfica y humanstica. Se hace un especial hincapi en la correcta adquisicin de las destrezas o habilidades orales de la lengua. Una de las habilidades es la de adquirir la fluidez verbal de los estudiantes. Por ello es importante que los docentes motiven a sus estudiantes para que desarrollen habilidades y confianza necesaria para discutir abiertamente.
Cmo se relacionan el uso del telfono mvil en la mejora de la comprensin lectora?
El Sistema tecnolgico en educacin, es el que se pone en funcionamiento para lograr que las realidades educativas existentes, sus objetivos, los medios y recursos al alcance, tanto humanos como materiales, se organicen, estructuren y sistematicen en un proceso nico y global que permita la realizacin plena del individuo en su sociedad. Este proceso nico es el que se llama sistema de enseanza-aprendizaje. Martnez & Snchez (2016) (p.2)
El uso del telfono mvil se constituye como el recurso de enseanza aprendizaje ms entretenido y activo, al facilitar el proceso educativo para los docentes y estudiantes. Los recursos tecnolgicos se han constituido como herramientas importantes para el aprendizaje del alumnado, debido a que han podido mejorar la memoria de los estudiantes, al considerarse una manera diferente de aprender, sin embargo, se hace un llamado a los docentes para que motiven a sus estudiantes al uso de estas herramientas tecnolgicas y las utilicen de buena manera
Conclusin
A partir de los datos obtenidos del estudio, se concluy que el uso de telfonos mviles efectivamente afecta la comprensin lectora de los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Comunitaria Intercultural Bilinge Rumiahui. Por eso es tan importante este estudio para llamar la atencin del pblico sobre los problemas identificados y tomar medidas correctivas. Se puede concluir que hasta cierto punto los docentes utilizan procesos y tcnicas de lectura activa.
Por
tanto, la comprensin lectora de los estudiantes est dentro de lmites
aceptables. Sin embargo, tambin pueden ser tradicionales, ya que se basan en
secuencias de lectura establecidas en los libros de texto escolares
proporcionados por el Ministerio de Educacin.
En cuanto a la relacin entre el uso del mvil y el desarrollo de la
comprensin lectora, el uso del mvil reduce un poco la motivacin de los
estudiantes por esta actividad, ya que es ms probable que lo utilicen para
otras actividades como consultas y redes sociales..
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2025 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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