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Reconocimiento y actitudes de los padres en la educaci�n sexual del adolescente

 

Recognition and attitudes of parents in adolescent sexual education

 

Reconhecimento e atitudes dos pais na educa��o sexual dos adolescentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: maria.pincay@unesum.edu.ec �

Ciencias de la Salud

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 14 de febrero de 2025 *Aceptado: 28 de marzo de 2025 * Publicado: �11 de abril de 2025

 

        I.            Magister en Investigaci�n Cl�nica y Epidemiol�gica, Licenciada en Enfermer�a, Universidad Estatal de Sur de Manab�, Jipijapa, Ecuador.

      II.            Magister en Gerencia en Salud para el Desarrollo Loca, Licenciada en Enfermer�a, Universidad Estatal del Sur de Manab�, Jipijapa, Ecuador.

   III.            Universidad Estatal del Sur de Manab�, Estudiante de Enfermer�a, Jipijapa, Manab�, Ecuador.

   IV.            Universidad Estatal del Sur de Manab�, Estudiante de Enfermer�a, Jipijapa, Manab�, Ecuador.

     V.            Universidad Estatal del Sur de Manab�, Estudiante de Enfermer�a, Jipijapa, Manab�, Ecuador.

 

Resumen

El objetivo de esta investigaci�n fue analizar el reconocimiento y actitudes de los padres en la educaci�n sexual del adolescente, para ello se llev� a cabo una investigaci�n paradigma cuantitativo, basado en un enfoque positivista, el dise�o fue de campo, la poblaci�n estuvo constituida por 243 representantes de adolescentes de las localidades de ����� Cantagallo La Uni�n: Chade: Anegado: Mocoral: El Para�so, Sancan, Quimi Afuera y quimi adentro y Salango. La muestra fue seleccionada atendiendo a criterios preestablecida, quedando conformada por 244 adolescentes. La t�cnica la encuesta y el instrumento un cuestionario con opciones de respuesta cerrada. Los resultados se�alan que se observa una aceptaci�n general debido a que la gran mayor�a de los encuestados (92.39%) reconoce que los adolescentes experimentan cambios significativos durante esta etapa de sus vidas En relaci�n a la actitud hacia la edad de iniciaci�n sexual, la mayor�a de los padres se opone a que las ni�as y ni�os inicien sus relaciones sexuales a una edad temprana. Este reconocimiento puede ser un paso positivo hacia la educaci�n sexual, ya que sugiere que los padres est�n dispuestos a hablar sobre estos cambios y, potencialmente, a brindar apoyo y orientaci�n a sus hijos. La mayor�a (74.14%) considera normal el crecimiento de senos y la menstruaci�n antes de los 12 a�os.� Es importante considerar que las creencias culturales y las normas sociales pueden influir en la percepci�n de lo que es "normal" en el desarrollo adolescente.

Palabras clave: Reconocimiento, sexualidad, actitudes, orientaci�n sexual integral.

 

Abstract

The objective of this research was to analyze the recognition and attitudes of parents in the sexual education of adolescents, for this a quantitative paradigm research was carried out, based on a positivist approach, the design was field, the population consisted of 243 representatives of adolescents from the localities of Cantagallo La Uni�n: Chade: Anegado: Mocoral: El Para�so, Sancan, Quimi Afuera and Quimi adentro and Salango. The sample was selected according to pre-established criteria, being made up of 244 adolescents. The technique was the survey and the instrument a questionnaire with closed response options. The results indicate that a general acceptance is observed because the vast majority of respondents (92.39%) recognize that adolescents experience significant changes during this stage of their lives. In relation to the attitude towards the age of sexual initiation, most parents are against girls and boys starting their sexual relations at an early age. This recognition can be a positive step toward sexuality education, as it suggests that parents are willing to discuss these changes and, potentially, provide support and guidance to their children. The majority (74.14%) consider breast growth and menstruation before the age of 12 to be normal. It is important to consider that cultural beliefs and social norms can influence perceptions of what is "normal" in adolescent development.

Keywords: Recognition, sexuality, attitudes, comprehensive sexual orientation.

 

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi analisar o reconhecimento e as atitudes dos pais na educa��o sexual dos adolescentes, para tal foi realizada uma pesquisa de paradigma quantitativo, baseada numa abordagem positivista, o desenho foi de campo, a popula��o foi constitu�da por 243 representantes de adolescentes das localidades de Cantagallo La Uni�n: Chade: Anegado: Mocoral: El Para�so, Sancan, Quimi Afuera e Quimi adentro e Salango. A amostra foi selecionada de acordo com crit�rios pr�-estabelecidos, sendo constitu�da por 244 adolescentes. A t�cnica � o inqu�rito e o instrumento � um question�rio com op��es de resposta fechadas. Os resultados indicam que existe uma aceita��o geral, pois a grande maioria dos inquiridos (92,39%) reconhece que os adolescentes experienciam mudan�as significativas nesta fase da vida. Relativamente � atitude face � idade de inicia��o sexual, a maioria dos pais op�e-se a que as raparigas e os rapazes iniciem as suas rela��es sexuais em idade precoce. Este reconhecimento pode ser um passo positivo para a educa��o sexual, pois sugere que os pais est�o dispostos a falar sobre estas mudan�as e, potencialmente, a fornecer apoio e orienta��o aos seus filhos. A maioria (74,14%) considera normal o crescimento mam�rio e a menstrua��o antes dos 12 anos.� � importante considerar que as cren�as culturais e as normas sociais podem influenciar a percep��o do que � "normal" no desenvolvimento do adolescente.

Palavras-chave: Reconhecimento, sexualidade, atitudes, orienta��o sexual abrangente.

 

Introducci�n

La sexualidad representa un factor constitutivo del ser humano, y tiene mayor influencia en la etapa de la adolescencia; ya que es all� donde se experimentan cambios f�sicos y biol�gicos con mayor fuerza. En esta etapa es donde los adolescentes ejercen la sexualidad de acuerdo a lo aprendido en sus medios de socializaci�n m�s cercanos (familiares y escuela)

 

Definiciones sobre sexualidad

La sexualidad es un componente esencial de la experiencia humana, especialmente durante la adolescencia, una fase marcada por profundos cambios f�sicos y biol�gicos. En este per�odo, los j�venes comienzan a explorar su sexualidad, influenciados por lo que han aprendido en sus entornos de socializaci�n m�s pr�ximos, como la familia y la escuela. La sexualidad abarca diversas dimensiones, incluyendo el g�nero, la identidad sexual, la orientaci�n sexual, el erotismo, las relaciones afectivas, el amor y la reproducci�n. Por lo tanto, es fundamental reconocer que la sexualidad no solo es una parte integral de nuestras vidas, sino que tambi�n est� entrelazada con un contexto social y cultural que puede moldear su comprensi�n y manifestaci�n.

En otras palabras, la sexualidad se refiere a una dimensi�n indispensable del ser humano basada en el sexo, incluyendo el g�nero, la identidad de sexo, la orientaci�n sexual, el erotismo, la vinculaci�n afectiva, el amor y la reproducci�n. Es decir que la sexualidad es parte integral de la vida y debe ser considerada dentro del contexto del desarrollo humano. Por lo tanto, la sexualidad forma parte del ser humano y se manifiesta por un conjunto de comportamientos, de sentir, de hacer; es determinada por diversos factores biol�gicos, psicol�gicos y sociales, por lo que cada contexto socio-cultural incide en la forma que es concebida.

Sin embargo, a trav�s, del tiempo se le ha conferido diversas funciones, siendo de mayor �ndice la de otorgar placer y la cercan�a con el otro; as� como, poder reproducir al hombre. Es casual relacionar la sexualidad a estos aspectos mencionados anteriormente, los mismos limitan el alcance y configuran un engranaje de concepciones err�neas, donde se desdibuja la esencia de la sexualidad. Esta trasciende la mera funci�n reproductiva y el placer f�sico. Su importancia radica en ser una dimensi�n integral que abarca aspectos biol�gicos, psicol�gicos y sociales que influyen en la identidad y el desarrollo personal de cada individuo. Al considerar la sexualidad como parte del desarrollo humano, se reconoce que afecta no solo a la salud f�sica, sino tambi�n al bienestar emocional y social.

Una de las cuestiones m�s relevantes es que la sexualidad no se manifiesta de la misma manera en todos los contextos culturales. Las normas, creencias y valores de cada sociedad moldean c�mo se comprende y vive la sexualidad, lo que puede llevar a concepciones err�neas y limitadas. Por ejemplo, al reducir la sexualidad a la reproducci�n o al placer, se ignoran aspectos fundamentales como la intimidad, la conexi�n emocional, la identidad de g�nero y la orientaci�n sexual, que son igualmente cruciales para el bienestar integral de las personas.

Adem�s, es importante destacar que la sexualidad se relaciona estrechamente con la formaci�n de v�nculos afectivos y con la expresi�n del amor, lo que enriquece las relaciones interpersonales y contribuye al desarrollo de una vida plena. La falta de una educaci�n sexual integral puede perpetuar mitos y tab�es, lo que a su vez puede tener consecuencias negativas en la salud sexual y emocional de las personas.

En�� palabras�� de�� Preciado�� et.�� al (2021, p. 218): la sexualidad �implica relaciones e interacciones con la alteridad, en tanto que dimensiona la naturaleza del sexo, las identidades, el g�nero y la orientaci�n sexual.� De igual forma, permite afirmar categor�as�� fenomenol�gicas�� m�s�� amplias, como el placer, el erotismo, la afectividad, entre otros.� Estos elementos ponen de manifiesto la importancia de la sexualidad dentro del quehacer humano, de sus pr�cticas y formas de vida diaria...�. En tal sentido, la sexualidad� afecta� directamente� a� los� individuos;� por� tanto,� las� problem�ticas� que� surgen� en� torno� al� tema,� se� constituyen� problemas� cr�ticos� para� el� entorno� social,� con� repercusiones� sobre� sujetos� reales� (Arellano� et,� al,� 2021),� donde� todo� individuo� vive condicionado� por� la� sexualidad,� por� los� efectos� culturales,� patrones,� tendencias,� evoluci�n� hist�rica� y� por� las� dimensiones� legales� que� se� utilizan� para� resguardar� el� derecho� de� cada� individuo ante la adversidad.

Educaci�n sexual

Teniendo en cuenta que el ser humano es un ser biopsicosocial y que la sexualidad est� impl�cita en estas tres dimensiones del individuo, es indiscutible que la educaci�n sexual es necesaria desde los primeros a�os de la vida para el desarrollo de una conducta sexual responsable y satisfactoria, logrando de esta manera que los adolescentes culminen felizmente este per�odo de su vida al evitar problemas emocionales, sociales y de salud. Ya que, la educaci�n de la sexualidad es una responsabilidad de la sociedad en su conjunto, se inicia desde el nacimiento dentro del grupo familiar y transcurre durante toda la vida en los sucesivos v�nculos que establecen las personas al interactuar con diferentes grupos. Hoy se aprecian importantes cambios de conductas, actitudes y valores en lo referente a la sexualidad de los j�venes y adolescentes de distintos sexos (ONU,2018).

Se destaca entonces que la sexualidad forma parte de las dimensiones biol�gica, psicol�gica y social del ser humano. Esto implica que la educaci�n sexual debe ser abordada de manera hol�stica, teniendo en cuenta no solo los aspectos f�sicos, sino tambi�n los emocionales y sociales. Por lo que una educaci�n sexual adecuada desde los primeros a�os puede prevenir problemas emocionales, sociales y de salud en la adolescencia. Esto es crucial para el desarrollo de conductas responsables y saludables en la vida adulta.

Adem�s de lo anterior, la educaci�n sexual es una responsabilidad colectiva que comienza en la familia y se extiende a la sociedad. Esta visi�n implica que todos los actores sociales, incluidos padres, educadores y la comunidad, tienen un papel que desempe�ar en la educaci�n sexual.

A ra�z de estos planteamientos, la OMS (2023), considera necesario la implementaci�n� de� planes� para� garantizar� una� educaci�n� sexual� integral,� que� brinde� a� los� ni�as,� ni�os� y� adolescentes� conocimientos� acordes� a� su� edad,� enfoc�ndose� en� diversos� temas� como� la� sexualidad,� la� salud� sexual,� la� reproducci�n,� la� vida� familiar,� las� relaciones� interpersonales,� el� respeto, el consentimiento al sexo, el matrimonio, la anatom�a, la pubertad, la� anticoncepci�n,� las� enfermedades� ven�reas,� entre� otros� aspectos.� Con ello se aspira que ni�as, ni�os y adolescentes adquieran las competencias, actitudes y valores esenciales para proteger su sexualidad, desarrollar relaciones sociales respetuosas, tomar decisiones para protegerse a s� mismo de los dem�s, de los condicionamientos impuestos por los grupos, la colectividad, la familia, las tradiciones o la cultura.

�De acuerdo a este organismo internacional,� la� educaci�n� sexual� brinda� resultados� altamente� positivos,� dado� que� m�s� all� de� abordar� los� cambios� anat�micos,� la� transmisi�n� de� enfermedades o los embarazos no deseados,� la� educaci�n� para� la� sexualidad� aborda� temas� controversiales,� como� el manejo del propio cuerpo, el g�nero,� la� orientaci�n,� las� disputas� suscitadas con la cultura y las tradiciones, como� el� caso� del� matrimonio� infantil,� la� raza,� entre� otros� aspectos.� ��Como puede apreciarse, una adecuada educaci�n sexual puede aumentar el respeto, el consentimiento, previniendo los riesgos, la explotaci�n, los abusos y dem�s anomal�as surgidas en torno a la sexualidad

De esta manera, se concibe la educaci�n sexual como un derecho de toda ni�a, ni�o y adolescente, que ha de partir desde la infancia temprana, en la escolaridad, desde el momento de la adquisici�n de capacidades cognitivas necesarias para compren-der temas de sexualidad acordes a su edad (Lapeira, et, al. 2018)

Los resultados de la investigaci�n Verdugo, et, al, (2020)�� indican que los padres son conscientes de que es su responsabilidad brindar educaci�n sexual a sus hijos.� No obstante, los padres transfieren la responsabilidad a las madres y viceversa, Los hallazgos muestran que los padres suelen proporcionar informaci�n�� superficial, que�� podr�a�� no tener ning�n impacto en el cambio de comportamiento o la adherencia a pr�cticas sexuales positivas. Se resalta el importante aporte sobre la percepci�n de los padres frente a la educaci�n sexual para sus adolescentes y de la relevancia de una comunicaci�n basada en el conocimiento respetuoso y en la comunicaci�n directa, que provea de los conocimientos necesarios para ejercer la sexualidad de manera segura y que no est� influenciada por el miedo y el terror, con el fin de retrasar el inicio de la vida sexual

Se reconoce entonces que las actitudes y comportamientos respecto a la sexualidad est�n en constante evoluci�n, especialmente entre j�venes y adolescentes. Esto sugiere la necesidad de adaptar los enfoques educativos a las realidades culturales y sociales cambiantes, partiendo de las consideraciones realizadas por la OMS, la cual aboga por una educaci�n sexual integral que cubra una amplia gama de temas, desde la anatom�a hasta las relaciones interpersonales y el consentimiento. Esto es fundamental para empoderar a los j�venes a tomar decisiones informadas y responsables sobre su sexualidad.

La sexualidad integral y la familia

La familia es el primer �mbito de socializaci�n. �Llamamos familia a todas las configuraciones vinculares de cuidado en las que las personas sienten un lazo afectivo mutuo� (Fundaci�n Hu�sped, 2020, p�g. 4). Este espacio debe garantizar los derechos de sus miembros para fomentar el bienestar, generar seguridad y protecci�n, facilitar el aprendizaje de la regulaci�n emocional y el sentido de pertenencia e identidad, as� como promover la expresi�n de afecto, el apoyo mutuo, la resoluci�n de conflictos y la toma de decisiones. Es donde se aprenden las actitudes, creencias, valores, normas y patrones de comportamiento que determinan las relaciones entre las personas y la sociedad.

El rol de los padres en el desarrollo sexual de los adolescentes

El desarrollo conlleva muchas inquietudes por lo que el rol de los padres es muy importante. El Ministerio de Educaci�n recomienda que las responsabilidades de los padres, madres y representantes se ajusten al desarrollo de los ni�os, ni�as y adolescentes, siguiendo as� su ciclo de vida (Mineduc Ecuador, 2015). Adem�s, al ser la familia considerada como el primer educador del individuo, es de vital importancia que exista un continuo inter�s y compromiso de esta para guiar a los hijos en el desarrollo sexual.

�Adriano (2023), considera que la familia es la encargada de educar en varios temas y aspectos a sus hijos, pero dado que en la sociedad actual el concepto de familia se ha ido distorsionando a una manera menos formal, y creando familias disfuncionales donde no solo son padre, madre e hijos, ahora el hogar tiene un solo padre o madre, en algunos casos se incluyen terceros como t�os/as, abuelos/as, sobrinos/as, primos/as e inclusive padrastros, madrastras y hermanastros/as, lo que hace m�s dificultoso cumplir con el rol de padre o madre. (Pg. 24).

Normativa Legal en Ecuador sobre educaci�n sexual

En Ecuador, existen varias normativas y leyes que respaldan la educaci�n sexual integral, tales como:

Constituci�n de la Rep�blica del Ecuador (2008): Reconoce la educaci�n como un derecho fundamental y establece que la educaci�n debe ser integral y orientada al desarrollo de habilidades y valores.

C�digo de la Ni�ez y Adolescencia (2003): Establece que los ni�os, ni�as y adolescentes tienen derecho a recibir educaci�n sexual integral que les permita conocer y ejercer sus derechos relacionados con la sexualidad, la salud y el bienestar.

Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural (2011): Promueve la educaci�n integral, incluyendo la educaci�n sexual como parte de la formaci�n de los estudiantes, buscando una educaci�n que respete la diversidad cultural y promueva la equidad de g�nero.

Plan Nacional de Educaci�n Sexual Integral: Iniciativas del Ministerio de Educaci�n que buscan implementar programas de educaci�n sexual en las instituciones educativas, ajustados a las necesidades y contextos de los estudiantes.

Partiendo de lo anterior, el objetivo de esta investigaci�n fue analizar el reconocimiento y actitudes de los padres en la educaci�n sexual del adolescente

 

Metodolog�a

�        Paradigma De La Investigaci�n

La investigaci�n se enmarca dentro de un paradigma cuantitativo, sustentado en un enfoque positivista. Este paradigma permite la utilizaci�n de conocimientos te�ricos que se trasladan a la realidad a trav�s de m�todos cient�ficos. La elecci�n del paradigma cuantitativo facilita la implementaci�n de t�cnicas estad�sticas descriptivas, las cuales son esenciales para explorar y analizar diversos aspectos de inter�s que los investigadores desean comprender.

�    Dise�o De La Investigaci�n

De acuerdo con Balestrini (2006), el dise�o de la investigaci�n se define como un plan global que integra de manera coherente y adecuada las t�cnicas de recolecci�n de datos, los an�lisis previstos y los objetivos planteados. En el contexto de esta investigaci�n, se ha adoptado un dise�o de campo, que permite la recolecci�n y el desarrollo de informaci�n directamente desde el entorno donde se encuentra la poblaci�n objeto de estudio. Este enfoque es fundamental para garantizar la relevancia y aplicabilidad de los resultados obtenidos.

�        Poblaci�n Y Muestra

La identificaci�n de la poblaci�n y la muestra es un paso crucial en el desarrollo de la investigaci�n. En este caso, la poblaci�n objeto de estudio est� constituida por un total de 263 representantes de adolescentes pertenecientes a diferentes localidades de Ecuador. Esta poblaci�n finita ha sido seleccionada para dirigir los esfuerzos de la investigaci�n hacia un grupo que permita una comprensi�n m�s profunda de los fen�menos en estudio. La muestra se seleccionar� de manera representativa, asegurando que los hallazgos sean generalizables a la poblaci�n total.

�    Cantagallo provincia de Ca�ar, cant�n de Ca�ar.

�    La Uni�n: provincia de Ca�ar, cant�n de Ca�ar

�    .Chade provincia de Ca�ar, cant�n de Ca�ar.

�    Anegado: provincia de Ca�ar, cant�n de Ca�ar.

�    Mocoral: provincia de Guayas, cant�n de Naranjal.

�    El Para�so: provincia de Guayas, cant�n de Naranjal.

�    Sancan: provincia de Azuay, cant�n de Azuay.

�    Quimi Afuera: provincia de Azuay, cant�n de Paute.

�    Quimi Adentro: provincia de Azuay, cant�n de Paute.

�        T�cnicas E Instrumentos De Recolecci�n De Datos

�El �xito de la investigaci�n depende en gran medida de la selecci�n adecuada de las t�cnicas e instrumentos para la recolecci�n de datos. Seg�n Arias (2006), la t�cnica de recolecci�n de datos se refiere al conjunto de procedimientos utilizados para obtener la informaci�n necesaria que permita alcanzar los objetivos de la investigaci�n. Por su parte, Sabino (1992) define un instrumento de recolecci�n de datos como cualquier recurso que el investigador utiliza para acercarse a los fen�menos y extraer informaci�n de ellos.

En correspondencia con lo expuesto anteriormente, la t�cnica de recolecci�n de datos utilizada en nuestra investigaci�n fue la encuesta. La encuesta es �aquello que trata de requerir informaci�n a un grupo socialmente significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante un an�lisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se corresponden con los datos recogidos� (Sabino, 1992, p. 80).

�        T�cnica de an�lisis de los datos

Se emplear� la estad�stica descriptiva empleando cuados y gr�ficas que permitan reflejar la frecuencia y el porcentaje de los resultados del proceso de investigaci�n

 

Resultados y discusi�n

 

Tabla1: Dimensi�n conocimiento de los cambios propios de la adolescencia

Fuente: Los Autores (2025) Informaci�n obtenida de la recopilaci�n de los datos

 

Al observar los resultados se observa una aceptaci�n general debido a que la gran mayor�a de los encuestados (92.39%) reconoce que los adolescentes experimentan cambios significativos durante esta etapa de sus vidas. Esto indica una alta aceptaci�n y comprensi�n de los procesos naturales que ocurren durante la adolescencia.

Implicaciones Positivas: Este reconocimiento puede ser un paso positivo hacia la educaci�n sexual, ya que sugiere que los padres est�n dispuestos a hablar sobre estos cambios y, potencialmente, a brindar apoyo y orientaci�n a sus hijos.

Sin embargo, se evidencia necesidad de informaci�n, ya que, aunque la mayor�a est� de acuerdo, el 7.6% que respondi� "no" podr�a indicar una necesidad de educaci�n adicional sobre los cambios que enfrentan los adolescentes.

�En relaci�n al siguiente resultado, se observ� la percepci�n de normalidad, aunque la mayor�a (74.14%) considera normal el crecimiento de senos y la menstruaci�n antes de los 12 a�os, hay una proporci�n notable (25.85%) que no lo ve de esta manera. Esto indica que a�n existe cierta resistencia o falta de informaci�n sobre el desarrollo f�sico normal de las adolescentes.

La discrepancia en las respuestas sugiere que es fundamental implementar programas de educaci�n sexual que aborden no s�lo los aspectos biol�gicos, sino tambi�n los emocionales y sociales relacionados con la adolescencia.

Es importante considerar que las creencias culturales y las normas sociales pueden influir en la percepci�n de lo que es "normal" en el desarrollo adolescente. El hecho de que un cuarto de los encuestados tenga dudas sobre la normalidad de estos cambios podr�a reflejar una necesidad de di�logo y revisi�n de conceptos err�neos.

 

Tabla: 2:Dimensi�n conocimiento sobre la sexualidad

Fuente: Los Autores (2025) Informaci�n obtenida de la recopilaci�n de los datos

 

La tabla presenta dos preguntas relacionadas con la actitud de los padres sobre la sexualidad en adolescentes en varias localidades de Ecuador. Se analizar� cada una de las preguntas y sus resultados.

La mayor�a de los encuestados (67.68%) considera que el sexo se define como tener relaciones sexuales. Esto indica que existe un entendimiento generalizado entre los padres sobre la definici�n b�sica de sexo, lo cual puede reflejar una disposici�n a discutir el tema con sus hijos. Sin embargo, el 32.31% que responde "No" puede indicar diferentes percepciones sobre lo que implica el sexo, lo que podr�a incluir aspectos emocionales, relacionales o de otro tipo que no se limitan solamente a las relaciones sexuales

Es decir, que la idea m�s com�n que tienen los padres es que la sexualidad abarca �nicamente las relaciones coitales entre hombres y mujeres. Esta percepci�n conduce a la formaci�n de prejuicios que luego determinan el comportamiento de las personas. Por ello, los padres deben hablar de estos temas sin tab�s, con claridad, de manera cient�fica y con t�rminos comprensibles, conscientes de que la sexualidad es una funci�n vital del ser humano, respondiendo todas las preguntas que los adolescentes tengan sobre sexualidad sin miedo ni verg�enza.

Por otra parte, tercera pregunta de la segunda dimensi�n, un abrumador 85.55% de los encuestados est� en desacuerdo con la idea de que las mujeres deben iniciar sus relaciones sexuales a los 14 a�os y los hombres a los 15 a�os. Este resultado sugiere que muchos padres pueden tener una percepci�n m�s conservadora o protectora sobre la sexualidad de sus hijos adolescentes. La baja aceptaci�n de esta afirmaci�n podr�a reflejar preocupaciones sobre la madurez emocional, las consecuencias de la actividad sexual temprana, o una creencia en que los adolescen tes deben esperar m�s tiempo antes de involucrarse en relaciones sexuales.

 

Tabla: 3: Dimensi�n: actitudes hacia la educaci�n sexual

Fuente: Los Autores (2025) Informaci�n obtenida de la recopilaci�n de los datos

 

La gran mayor�a de los encuestados (81.1%) considera que la responsabilidad de la educaci�n sexual no recae �nicamente en los profesores, lo que sugiere que los padres y la comunidad en general deben participar activamente en la educaci�n sexual de los adolescentes. Este resultado podr�a reflejar una conciencia sobre la importancia de un enfoque integral que incluya la educaci�n en el hogar y el apoyo de la comunidad.

En la sexta pregunta correspondiente a la tercera dimensi�n se encontr� que, aunque m�s de la mitad de los encuestados (58.5%) reconoce que los adolescentes tienen derechos sexuales y reproductivos, casi el 41.5% a�n opina que no los tienen. Esta divisi�n indica que hay un considerable porcentaje de padres que podr�an estar desinformados o que tienen reservas sobre la autonom�a de los adolescentes en este aspecto. La percepci�n de los derechos sexuales y reproductivos es fundamental para promover una educaci�n sexual adecuada y respetuosa.

Por �ltimo, la educaci�n sexual es un derecho de los ni�os y adolescentes. �sta no consiste solo en hablar de reproducci�n u �rganos genitales, sino en transmitir valores, habilidades y actitudes positivas hacia la sexualidad y la forma de vivirla. La familia y la escuela como primeros espacios de socializaci�n de los adolescentes deben ser garantes de la promoci�n de derechos sexuales y reproductivos, as� como de la educaci�n sexual necesaria para enfrentarse a la vida. Sin embargo, lo que parece una obligaci�n para las sociedades, en beneficio de ella misma y de sus adolescentes, como lo es la educaci�n sexual, se ve desdibujada y casi nula, por contextos culturales, sociales y religiosos, donde prevalecen mitos y tab�es sobre la sexualidad.

 

Conclusiones

Al observar los resultados se evidencia una actitud positiva general ya que tendencia general entre los padres es de aceptaci�n y reconocimiento de los cambios adolescentes, lo que es alentador para el desarrollo de una comunicaci�n abierta sobre sexualidad.

Hay una oportunidad significativa para mejorar la educaci�n sobre sexualidad y desarrollo adolescente, especialmente en lo que respecta a la normalizaci�n de cambios f�sicos y emocionales por lo que se deben fomentar espacios de di�logo y educaci�n donde los padres y los adolescentes puedan discutir abiertamente estos temas, eliminando tab�es y promoviendo una comprensi�n m�s saludable de la sexualidad. Por otra parte, hay un consenso sobre lo que significa "sexo", lo que puede facilitar conversaciones sobre sexualidad en el hogar.

En relaci�n a la actitud hacia la edad de iniciaci�n sexual, la mayor�a de los padres se opone a que las ni�as y ni�os inicien sus relaciones sexuales a una edad temprana, lo que sugiere un enfoque cauteloso hacia la educaci�n sexual y el bienestar de sus hijos. La informaci�n sugiere que hay una oportunidad significativa para mejorar la comunicaci�n sobre sexualidad en el contexto familiar, lo que podr�a repercutir positivamente en la educaci�n y salud sexual de los adolescentes.

Estos resultados pueden ser �tiles para dise�ar programas de educaci�n sexual que aborden tanto la definici�n de sexo como las expectativas y preocupaciones de los padres acerca de la sexualidad adolescente en Ecuador. Adem�s, pueden servir de base para fomentar di�logos m�s abiertos entre padres e hijos sobre el tema, asegurando as� un desarrollo integral y saludable de los adolescentes

 

Referencias

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      9.            Organizaci�n de las Naciones Unidas para la Educaci�n, la Ciencia y la Cultura (2018). Orientaciones t�cnicas internacionales sobre educaci�n en sexualidad: Un enfoque basado en la evidencia. UNESCO, Francia. https://cdn.who.int/media/docs/default-source/reproductive-health/sexual-health/international-technical-guidance-on-sexuality-education-es.pdf?sfvrsn=10113efc_29&download=true

  10.            Preciado, Anita; Vela Miranda, Os-car & Eto Aymar, Yoshida (2021). Filosof�a� y� Sexualidad:� Propuesta� para� un Modelo Educativo Divergente. Re-vista de Filosof�a, 38(98).� https://doi.org/10.5281/zenodo.5527365

  11.            Sabino, C. (1992 y 2007). El proceso de investigaci�n. Edici�n 6. Edit. Alfa y Omega.

  12.            Verdugo, Christian & Campoverde, Andrea (2020). La educaci�n sexual integral�� como�� eje�� transversal�� para�� una� reconstrucci�n� social� y� cultural.� Dominio de las Ciencias, 6(4). https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1569

 

 

 

 

 

 

 

 

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