Superdotación intelectual en contextos escolares: de la evaluación psicopedagógica a la práctica educativa inclusiva

Johnny Álvarez Coronel, José Cárdenas Llerena, Shirley Moncayo Romero, Karen Reyes Ramírez

Resumen


El presente artículo aborda la dotación intelectual superior en niños y adolescentes, entendida como una capacidad cognitiva significativamente mayor al promedio, lo que se traduce en un alto rendimiento intelectual, creatividad y habilidades de razonamiento avanzadas. Se analiza cómo estos estudiantes enfrentan tanto fortalezas como barreras dentro del sistema educativo. A pesar de su potencial, pueden experimentar dificultades sociales, emocionales y académicas si no reciben una atención educativa adecuada.

El texto destaca la importancia de un diagnóstico psicopedagógico temprano para identificar sus necesidades y diseñar intervenciones apropiadas. Se revisan leyes ecuatorianas que garantizan el derecho a una educación diferenciada y adaptada a sus capacidades, así como modelos educativos (tradicional, psicopedagógico, multidimensional e inclusivo) que influyen en su desarrollo.

Además, se presentan estrategias, técnicas y recursos pedagógicos que promueven el autoaprendizaje, el pensamiento crítico y la creatividad. También se exponen actividades didácticas específicas como el “Paraguas Proyector de Ideas”, que estimulan habilidades cognitivas y emocionales. Finalmente, se concluye que la atención educativa a estudiantes superdotados debe ser integral, personalizada e inclusiva, para evitar la desmotivación, el aislamiento social y potenciar sus talentos en beneficio propio y del entorno.


Palabras clave


Superdotación; capacidades; inclusión; psicopedagógico; adaptaciones.

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Referencias


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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v10i6.9730

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