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Impacto de la RSE en instituciones de educaci�n superior: Un an�lisis global y su impacto a largo plazo

 

Impact of CSR on higher education institutions: A global analysis and its long-term impact

 

Impacto da RSE nas institui��es de ensino superior: uma an�lise global e o seu impacto a longo prazo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: Danilo.fernandez@espoch.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 26 de abril de 2025 *Aceptado: 24 de mayo de 2025 * Publicado: �30 de junio de 2025

 

       I.          Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo Sede Morona Santiago, Ecuador.

     II.          Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo Sede Morona Santiago, Ecuador.

   III.          Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo Sede Morona Santiago, Ecuador.

   IV.          Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo Sede Morona Santiago, Ecuador.

 

Resumen

La agenda 2030 (Naciones Unidas, 2015) y los objetivos de desarrollo sostenible ODS (Naciones Unidas, 2015), junto con la ISO 26000 (ISO, 2010) emitida por la Organizaci�n Internacional de Normalizaci�n, promueven un nuevo enfoque orientado a alcanzar un desarrollo sostenible en los �mbitos social, econ�mico y ambiental. En este contexto, las instituciones de educaci�n superior del Ecuador desempe�an un papel estrat�gico en la formaci�n de profesiones comprometidos con la RSE y de como esta se integra con los principios de academia, investigaci�n y vinculaci�n con la sociedad. El objetivo de esta investigaci�n radica en el an�lisis del impacto de la RSE en las instituciones de educaci�n superior del Ecuador, identificando como su implementaci�n influye en los procesos acad�micos, administrativos, sociales y sus efectos sostenibles a largo plazo en el desarrollo institucional y en la sociedad. En el contexto ecuatoriano, las IES han mostrado un inter�s creciente por incorporarla RSE en sus ejes sustantivos (docencia, Academia, Investigaci�n y Vinculaci�n), alineando sus acciones con los principios de desarrollo sostenible y los ODS establecidos a nivel global. Sin embargo, se requiere un mayor esfuerzo en la difusi�n, apropiaci�n y aplicaci�n efectiva de la normativa vinculada a la Agenda 2030 (UNESCO, 2017) dentro el �mbito de la Educaci�n Superior. Se concluye que la RSE enfrenta retos muy importantes para consolidarse como un eje transversal en la educaci�n superior del pa�s.

Palabras Clave: Responsabilidad Social Empresarial (RSE); Instituciones de Educaci�n Superior (IES), Agenda 2030; Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS); ISO 26000; desarrollo sostenible; Sostenibilidad; Transversalizaci�n de la RSE.

 

Abstract

The 2030 Agenda (United Nations, 2015) and the Sustainable Development Goals (SDGs) (United Nations, 2015), together with ISO 26000 (ISO, 2010) issued by the International Organization for Standardization, promote a new approach aimed at achieving sustainable development in the social, economic, and environmental spheres. In this context, higher education institutions in Ecuador play a strategic role in the training of professionals committed to CSR and how this is integrated with the principles of academia, research, and engagement with society. The objective of this research is to analyze the impact of CSR on higher education institutions in Ecuador, identifying how its implementation influences academic, administrative, and social processes and its long-term sustainable effects on institutional development and society. In the Ecuadorian context, HEIs have shown a growing interest in incorporating CSR into their substantive axes (teaching, academia, research, and outreach), aligning their actions with the principles of sustainable development and the SDGs established globally. However, greater efforts are required to disseminate, adopt, and effectively implement the regulations linked to the 2030 Agenda (UNESCO, 2017) within the field of Higher Education. It is concluded that CSR faces significant challenges to consolidate itself as a cross-cutting axis in higher education in the country.

Keywords: Corporate Social Responsibility (CSR); Higher Education Institutions (HEIs), 2030 Agenda; Sustainable Development Goals (SDGs); ISO 26000; sustainable development; Sustainability; CSR Mainstreaming.

 

Resumo

A Agenda 2030 (Na��es Unidas, 2015) e os Objetivos de Desenvolvimento Sustent�vel (ODS) (Na��es Unidas, 2015), juntamente com a ISO 26000 (ISO, 2010) emitida pela Organiza��o Internacional para a Normaliza��o (OIT), promovem uma nova abordagem orientada para o desenvolvimento sustent�vel nas esferas social, econ�mica e ambiental. Neste contexto, as institui��es de ensino superior no Equador desempenham um papel estrat�gico na forma��o de profissionais comprometidos com a RSC e como esta se integra nos princ�pios da academia, da investiga��o e do envolvimento com a sociedade. O objetivo desta investiga��o � analisar o impacto da RSC nas institui��es de ensino superior no Equador, identificando como a sua implementa��o influencia os processos acad�micos, administrativos e sociais e os seus efeitos sustent�veis ​​a longo prazo no desenvolvimento institucional e na sociedade. No contexto equatoriano, as IES t�m demonstrado um interesse crescente em incorporar a RSE nos seus eixos substantivos (ensino, academia, investiga��o e extens�o), alinhando as suas a��es com os princ�pios do desenvolvimento sustent�vel e os ODS estabelecidos a n�vel global. No entanto, s�o necess�rios maiores esfor�os para divulgar, adotar e implementar eficazmente os regulamentos ligados � Agenda 2030 (UNESCO, 2017) no �mbito do Ensino Superior. Conclui-se que a RSE enfrenta desafios significativos para se consolidar como um eixo transversal no ensino superior do pa�s.

Palavras-chave: Responsabilidade Social Corporativa (RSC); Institui��es de Ensino Superior (IES), Agenda 2030; Objetivos de Desenvolvimento Sustent�vel (ODS); ISO 26000; desenvolvimento sustent�vel; Sustentabilidade; Integra��o da RSC.

Introducci�n

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, fue aprobada en septiembre de 2015 por la Asamblea General de las Naciones Unidas, la firmaron 193 Estados y se convirti� en la gu�a o la hoja de ruta para el trabajo de los pa�ses en beneficio de una nueva visi�n y proyecci�n de empresas socialmente responsables hasta el a�o 2030 a trav�s de los 17 objetivos de desarrollo ODS que proporciona a las IES incorporar a la RSE de forma transversal en sus ejes sustantivos� de docencia, investigaci�n, gesti�n institucional y vinculaci�n con la sociedad. Esta integraci�n no solo responde a un compromiso �tico, sino tambi�n a una necesidad estrat�gica para contribuir de manera activa al bienestar social, ambiental y econ�mico.

 

La ISO 26000, como norma internacional de referencia en responsabilidad social, proporciona lineamientos clave para orientar las acciones institucionales hacia un modelo de sostenibilidad integral. En el caso del Ecuador, las IES han comenzado a asumir con mayor seriedad su rol en este proceso, evidenciando esfuerzos por vincular sus actividades acad�micas y administrativas con los ODS, en particular aquellos relacionados con la educaci�n de calidad (ODS 4) y la acci�n por el clima (ODS 13).

 

En este marco, la presente investigaci�n tiene como prop�sito analizar el impacto de la RSE en las Instituciones de Educaci�n Superior del Ecuador, valorando su nivel de implementaci�n, su integraci�n en los procesos institucionales y su repercusi�n a largo plazo tanto en el desarrollo organizacional como en la transformaci�n social. A pesar de los avances, persisten desaf�os importantes en cuanto a la apropiaci�n normativa, la formaci�n interna y la consolidaci�n de una cultura organizacional basada en la responsabilidad social. Por tanto, este estudio busca aportar con evidencia emp�rica y reflexi�n cr�tica para fortalecer la transversalizaci�n de la RSE en el sistema de educaci�n superior ecuatoriano.

 

 

 

 

Desarrollo

1. Aspectos te�ricos de la responsabilidad social empresarial

Vives y Peinado (2011) manifiestan c�mo la Responsabilidad Social en Latinoam�rica ha sufrido una evoluci�n, desde la filantrop�a empresarial m�s tradicional, pasando por la ciudadan�a corporativa hasta llegar a los comportamientos responsables, como parte de la estrategia empresarial desde la �ptica de Am�rica Latina.

 

Diversos autores tanto en la edad moderna. (Bowen, 1953); (Frederick, 1960); (McGuire, 1963); (Davis, 1976); (Carroll, 1999) como en la contempor�nea (Rinc�n, 2017); (N��ez, 2019)�(Mendoza D. L., 2020) evidencian que existen diversos conceptos, teor�as y concepciones sobre Responsabilidad Social Empresarial; as� como tambi�n autores con diversas perspectivas descriptivas, emp�ricas, normativas legales e instrumentales.

 

En la edad moderna (Bowen, 1953), considerado el padre de la Responsabilidad Social Empresarial, estableci� los cimientos de esta pr�ctica de gesti�n. Como pionero en el an�lisis de la relaci�n empresa y sociedad, define por primera vez, la RSE, con la finalidad de que fuera aceptada de manera voluntaria por parte de los empresarios. La idea de Bowen era disminuir en el largo plazo problemas econ�micos, con una mayor posibilidad de alcanzar los objetivos de una organizaci�n empresarial. Es decir, el autor abiertamente muestra el camino que deben seguir las empresas al utilizar las pautas esenciales de la RSE en la b�squeda de un crecimiento econ�mico a futuro.

 

2. Lineamientos claves para la responsabilidad social empresarial

Para (Mendoza D. L., 2020) menciona que la RSE se ha consolidado como un modelo de gesti�n que permite a las organizaciones, incluidas las IES del Ecuador, integrar de forma voluntaria preocupaciones sociales, �ticas y ambientales en sus operaciones y en la interacci�n con sus grupos de inter�s. Su implementaci�n efectiva requiere del seguimiento de ciertos lineamientos clave que aseguren coherencia, impacto y sostenibilidad.

 

Entre los principales lineamientos se encuentra la adhesi�n a marcos normativos internacionales, como la ISO 26000 (ISO, 2010), que proporciona directrices sobre responsabilidad social en siete materias fundamentales: gobernanza organizacional, derechos humanos, pr�cticas laborales, medio ambiente, pr�cticas justas de operaci�n, asuntos de consumidores y participaci�n activa en la comunidad. Esta norma, aunque no certificable, constituye un referente esencial para estructurar pol�ticas institucionales y estrategias de intervenci�n social.

 

Otro lineamiento clave es la alineaci�n con los Objetivos de Desarrollo Sostenible ODS (Naciones Unidas, 2015), junto con la ISO 26000 (ISO, 2010) emitida por la Organizaci�n establecidos en la Agenda 2030. Las IES, al adoptar los ODS como parte de su estructura institucional, no solo promueven el cumplimiento de metas globales, sino que tambi�n fortalecen su compromiso con la formaci�n de profesionales �ticamente responsables, el fomento de la investigaci�n con impacto social y la generaci�n de v�nculos significativos con el entorno. Asimismo, la transversalizaci�n de la RSE en los ejes sustantivos (docencia, investigaci�n, vinculaci�n y gesti�n)

 

3. La RSE y su importancia en la educaci�n superior

La RSE es entendida como un compromiso voluntario que asumen las organizaciones para operar de manera �tica y sostenible, considerando los impactos econ�micos, sociales y ambientales de sus actividades, y promoviendo el bienestar de sus grupos de inter�s� (Carroll, 1999);�(ISO, Organizaci�n Internacional de Normalizaci�n , 2010). Aunque su origen se encuentra en el �mbito empresarial, en las �ltimas d�cadas su aplicaci�n se ha extendido a otros sectores, entre ellos la educaci�n superior, en virtud de su capacidad transformadora y su rol como generadora de conocimiento, valores y ciudadan�a.

 

En el contexto de las IES, la RSE se redefine como Responsabilidad Social Universitaria (RSU), un enfoque integral que abarca la gesti�n institucional, la formaci�n acad�mica, la investigaci�n y la vinculaci�n con la sociedad (Vallaeys, 2008). Desde esta perspectiva, la universidad deja de ser un ente aislado de su entorno y asume una postura activa frente a los desaf�os del desarrollo sostenible, la equidad, la justicia social y el respeto por los derechos humanos.

La aplicaci�n de la RSE en la educaci�n superior se fundamenta en la necesidad de formar profesionales �ticos y comprometidos socialmente, capaces de generar soluciones innovadoras a los problemas que enfrenta la sociedad. Las IES tienen la responsabilidad de transmitir no solo conocimientos t�cnicos, sino tambi�n valores, actitudes y habilidades que promuevan la construcci�n de sociedades m�s inclusivas, resilientes y sostenibles (UNESCO, 2021).

 

Asimismo, la incorporaci�n de la RSE fortalece el v�nculo entre la universidad y su comunidad, permitiendo el desarrollo de proyectos de vinculaci�n con pertinencia social, la investigaci�n orientada a problemas reales del entorno, y la rendici�n de cuentas a la sociedad sobre el impacto de su quehacer institucional�(SENPLADES, 2024). De este modo, se promueve una visi�n hol�stica de la educaci�n, donde el conocimiento se articula con la �tica, la solidaridad y la responsabilidad colectiva.

 

En conclusi�n, la RSE aplicada a la educaci�n superior no solo mejora la gesti�n y el posicionamiento institucional, sino que tambi�n contribuye de manera sustancial a la transformaci�n social, al formar ciudadanos responsables, generar conocimiento con impacto y fortalecer los v�nculos con el entorno. Su adopci�n no debe entenderse como una tendencia, sino como una necesidad estrat�gica y �tica en el actual contexto global.

 

Materiales y m�todos

La investigaci�n �Impacto de la RSE en instituciones de educaci�n superior: Un an�lisis global y su impacto a largo plazo�, se enmarco en un enfoque mixto, al combinar� el an�lisis cuantitativo y cualitativo. El componente cualitativo permiti� establecer los fundamentos te�ricos relacionados con la RSE, la agenda 2030, los ODS y la Norma ISO 26000, para lo cual se realiz� en una b�squeda documental en fuentes secundarias, como art�culos cient�ficos, p�ginas web institucionales, tesis de postgrado y documentos oficiales de organismos internacionales.

 

Adem�s, para el enfoque cualitativo se desarroll� una encuesta estructurada dirigida al personal acad�mico, administrativo y directivo de varias universidades del pa�s (Escuela Superior Polit�cnica de Chimborazo ESPOCH, Universidad Estatal de Bol�var UEB, Universidad Nacional de Chimborazo UNACH, Instituto de altos estudios Nacionales IAEN, Universidad T�cnica de Ambato UTA y Universidad central del Ecuador). El instrumento utilizado pue elaborado en Google Forms, se estructuro 15 preguntas cerradas utilizando la escala de LIKERT�(Bisquerra, 2014), cabe mencionar que se estableci� una prueba piloto, adem�s de la validaci�n de instrumento por varios expertos, las respuestas fueron tabuladas atreves de la determinaci�n de estad�stica descriptiva y apoyadas por el software Microsoft Excel para la elaboraci�n de las tablas y de las ilustraciones. Para garantizar la confiabilidad del instrumento, se aplic� el coeficiente alfa de Cronbach�(Cronbach, 2011), en el cual se obtuvo un valor de 0,92557, lo que resulta un alto valor de consistencia interna en las preguntas del cuestionario.

 

Los m�todos utilizados en esta investigaci�n son: 1.- Descriptivo, para relacionar e interpretar las Responsabilidad social empresarial en las instituciones de educaci�n superior del Ecuador; 2.- Anal�tico e inductivo, para la interpretaci�n de las relaciones entre la RSE, lo ODS y los procesos acad�micos, administrativos, investigativos y de vinculaci�n; y 3.- Comparativo, para contrastar los enfoques y pr�cticas de la RSE en algunas instituciones

 

La poblacion objetvo de este estudiop fueron en 5 universidades y escuelas polit�cnicas de Ecuador que estuvo conformada por personal acad�mico 3252 docentes, 1535 personal administrativo y 5 directores de investigaci�n y 5 vinculaci�n. Dado el tama�o de la poblaci�n se utiliz� un muestreo estad�stico estratificado asegurando la representaci�n proporcional de los grupos de investigaci�n de acuerdo con la siguiente formula�(Hern�ndez-Sampieri, 2014):

 

Tabla 1 F�rmula de la muestra

 

Donde:

Fuente: Hern�ndez-Sampieri, R., Fern�ndez-Collado, C., & Baptista-Lucio, P. (2014). Metodolog�a de la investigaci�n (6.� ed.). McGraw-Hill.

�

Como resultado de la formula se obtuvo 386 encuestas que fueron estratificados de la siguiente forma (257 Docentes, 119 administrativos, 5 representantes de vinculaci�n y 5 representantes de investigaci�n) a quienes se les aplic� el cuestionario.

 

Resultados:

A continuaci�n, de la investigaci�n �Impacto de la RSE en instituciones de educaci�n superior: Un an�lisis global y su impacto a largo plazo.�, se presenta los resultados obtenidos a partir de un an�lisis descriptivo de las respuestas obtenidas en la encuesta. Cabe mencionar que se utiliz� la escala de Likert para la construcci�n de la siguiente tabla.

 

Tabla 2 An�lisis estad�stico de la investigaci�n

�tem	Pregunta	Totalmente en desacuerdo	En desacuerdo	Ni de acuerdo ni en desacuerdo	De acuerdo	Totalmente de acuerdo	Media	D.E.
P1	Conozco el concepto de RSE	5	17	58	204	102	3.97	0.76
P2	Se han realizado capacitaciones sobre RSE	22	56	128	132	48	3.23	0.98
P3	Estoy familiarizado con los ODS	12	31	109	156	78	3.54	0.85
P4	La RSE est� en el plan estrat�gico institucional	17	47	123	141	58	3.39	0.91
P5	Se promueven pol�ticas de �tica y sostenibilidad	6	23	92	188	77	3.74	0.80
P6	Hay acciones para reducir el impacto ambiental	7	16	86	192	85	3.83	0.78
P7	La malla curricular incluye sostenibilidad	15	41	138	142	50	3.37	0.87
P8	Hay investigaci�n en desarrollo sostenible	10	29	104	171	72	3.61	0.84
P9	Se incentiva formaci�n �tica en los estudiantes	4	17	83	198	84	3.87	0.76
P10	Hay programas de vinculaci�n con la comunidad	6	22	107	180	71	3.76	0.79
P11	La vinculaci�n responde a necesidades reales	12	37	121	158	58	3.51	0.86
P12	Se fomenta trabajo conjunto con actores externos	8	26	103	177	72	3.68	0.81
P13	La RSE ha generado beneficios visibles	6	21	97	186	76	3.76	0.78
P14	Hay compromiso institucional con la RSE	18	46	128	138	56	3.34	0.89
P15	La RSE debe fortalecerse como eje transversal	2	9	42	184	149	4.22	0.67

Fuente: Encuesta aplicada a los funcionarios de la IES del Ecuador �

Elaborado por: Fern�ndez, D; Guti�rrez, J; Logro�o, G; Bravo, O;2025 �

 

 

Ilustraci�n 1 An�lisis estad�stico de la investigaci�n.

Fuente: Encuesta aplicada a los funcionarios de la IES del Ecuador �

Elaborado por: Fern�ndez, D; Guti�rrez, J; Logro�o, G; Bravo, O;2025�

 

En la ilustraci�n I se muestra las medias de los 15 �tems relacionados con la percepci�n y presencia de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) en las Instituciones de Educaci�n Superior del Ecuador.�

La calificaci�n m�s alta corresponde al �tem P15 La RSE debe fortalecerse como eje transversal con una media de 4.22, lo que evidencia un amplio consenso sobre la importancia de integrar la RSE en todos los �mbitos institucionales. Tambi�n destacan P1, P6, y P9 con medias cercanas o superiores a 3.8, lo que indica una alta familiaridad con el concepto de RSE, acciones para reducir el impacto ambiental y el fomento de la �tica estudiantil, respectivamente. En contraste, los �tems P2, P14 y P4 muestran las medias m�s bajas, entre 3.23 y 3.39, lo que sugiere d�ficits en la capacitaci�n en RSE, falta de compromiso institucional y una d�bil inclusi�n de la RSE en el plan estrat�gico.

 

Como an�lisis se puede determinar que todas las medias superan el valor 3, lo que indica una percepci�n m�s inclinada a la aceptaci�n en todos los aspectos evaluados. Este comportamiento sugiere que, si bien existe una valoraci�n positiva general de la RSE en las IES del Ecuador, a�n hay aspectos estructurales que requieren fortalecimiento, concientizaci�n y especialmente capacitaci�n, formaci�n, planificaci�n estrat�gica e institucionalizaci�n de la RSE.

 

Ilustraci�n 2 An�lisis estad�stico de la investigaci�n.

Fuente: Encuesta aplicada a los funcionarios de la IES del Ecuador �

Elaborado por: Fern�ndez, D; Guti�rrez, J; Logro�o, G; Bravo, O;2025�

 

En la ilustraci�n 2, se identifica el an�lisis descriptivo de las respuestas aplicadas, cuyo objeto fue de evaluar el nivel de conocimiento, percepci�n e interpretaci�n de la RSE en las 5 instituciones de educaci�n superior. En lo que se refiere al an�lisis en la ilustraci�n se muestra una l�nea te tendencias positivas que va hacia el crecimiento de la tendencia con relaci�n al conocimiento de la valoraci�n de la RSE, adem�s se puede observar que la pregunta 15 que se refiere a que, si la RSE debe fortalecerse como eje transversal en las IES, se obtiene como meda de 4,22 y una desviaci�n est�ndar de 0,67 lo que refleja una aprobaci�n de parte de la poblaci�n estudiada. De la misma forma la P1 Conozco el concepto de RSE, P6 Hay acciones para reducir el impacto ambiental y P9 Se incentiva formaci�n �tica en los estudiantes, muestran medias superiores a 3.80, evidenciando una percepci�n favorable en estos aspectos conocimiento, acciones para reducir el impacto ambiental y la importancia en la formaci�n �tica de los estudiantes de educaci�n superior del Ecuador.

 

Por otro lado, las preguntas con menor nivel de acuerdo fueron la P2 Se han realizado capacitaciones sobre RSE y la P14 Hay compromiso institucional con la RSE, con medias de 3.23 y 3.34 respectivamente, lo que sugiere �reas de mejora en cuanto a la institucionalizaci�n y capacitaci�n en torno a la RSE. En t�rminos generales, las desviaciones est�ndar se mantienen por debajo de 1.0, lo que indica una dispersi�n moderada en las respuestas, y permite inferir cierta homogeneidad en las percepciones de los encuestados.

 

 

Discusi�n

Los resultados obtenidos reflejan una valoraci�n positiva general respecto a la RSE dentro de la instituci�n de educaci�n superior IES del Ecuador analizada. La mayor�a de los encuestados manifiesta estar familiarizado con los conceptos de RSE, sostenibilidad y ODS), lo cual es fundamental para consolidar una cultura institucional basada en la �tica, el compromiso social y la sostenibilidad ambiental. No obstante, se identifican ciertas debilidades estructurales que podr�an limitar el impacto a largo plazo de la RSE. Como, por ejemplo, los puntajes bajos en �tems relacionados con la capacitaci�n P2 y el compromiso institucional P14 revelan la necesidad de fortalecer los procesos de formaci�n, planificaci�n estrat�gica y asignaci�n de recursos para que la RSE no sea solo un discurso, sino una pr�ctica transversal y sostenida.

 

A nivel General, la literatura coincide en que la RSE en las instituciones de educaci�n superior no solo mejora la imagen institucional, sino que genera transformaciones sociales profundas�(Crespo, 2015); (Hern�ndez-Sampieri R. F.-C.-L., 2014); (P�rez, 2020) a trav�s de la formaci�n de ciudadanos responsables y proyectos con impacto comunitario. En este sentido, si se asegura una implementaci�n coherente y estrat�gica, la RSE puede contribuir significativamente al desarrollo sostenible local y global, potenciando el rol transformador de la educaci�n superior�(De la Cruz, 2021).

 

 

Conclusiones

La sostenibilidad como estrategia estipulada en los ODS y la RSE busca en las instituciones de Educaci�n Superior del Ecuador convertirlas en socialmente responsables, Este enfoque representa el camino necesario para que las IES contribuyan de manera m�s eficiente y eficaz al desarrollo sostenible, generando mayor valor social, acad�mico y productivo.

 

La incorporaci�n efectiva de la responsabilidad social empresarial RSE en las Instituciones de Educaci�n Superior IES, promueven un nuevo enfoque orientado a alcanzar un desarrollo sostenible en los �mbitos social, econ�mico y ambiental, que impactan positivamente en la formaci�n integral de los estudiantes de educaci�n superior y en la relaci�n de la universidad y escuelas polit�cnicas con su entorno es aspectos de vinculaci�n, e investigaci�n.

 

Finalmente, a pesar del reconocimiento generalizado de la importancia de la RSE, su impacto sostenible en el tiempo depender� de su integraci�n real en la gesti�n institucional, mediante pol�ticas claras, recursos asignados, y programas de formaci�n continua que garanticen su aplicaci�n transversal y estrat�gica en todos los niveles.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Referencias

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(n.d.).

 

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� 2025 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).